“互联网+”视野下高职创新创业教育融入思政课教学创新研究

汪泳波

摘要： 在当前新的工作环境下，我们应该深刻的认识到当前互联网发展环境下，对于现阶段高职院校人才教育培养工作开展所带来的多方面影响，结合创新创业教育工作开展重点，做好相应的调整改进。本文就结合“互联网+”视野环境，对高职创新创业教育中思政课教学应用方面的相关问题进行了分析和探讨。

关键词： “互联网+”;高职院校;创业教育;思政教学

中图分类号： G633.2    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0219-01

Abstract：  in the current new working environment， we should have a deep understanding of the impact of the current Internet development environment on the development of education training for talents in higher vocational colleges at the present stage， and make adjustments and improvements based on the focus of the innovation and entrepreneurship education work. This paper analyzes and discusses the problems related to the application of ideological and political education in innovation and entrepreneurship in education.

Key words：  "Internet +"; Higher vocational colleges; Startup education; Education teaching

1 引言

在当前互联网快速发展的环境下，高职院校创新创业教育工作的开展，也面临着很多新的挑战。如何更好的适应新的环境的需求，对于高职院校创新创业教育工作的开展进行有效的推进，这已经成为了新一轮高职院校办学工作中的一个重要的探究内容。思想政治课教学活动开展，其对于现阶段高职院校创新创业教育工作的推进来说具有十分重要的影响，如何将其更好的融入并且进一步适应当前“互联网+”环境的需求，这需要我们在实际办学的过程当中慎重考虑和重点关注。

2 “互联网+”视野下高职创新创业教育和思政课教学面临的新的要求

第一，观念方面的变化。在当前新的“互联网+”环境下，创新创业教育工作在实际开展落实的过程当中，其需要对思想政治课教学活动进行有效的创新和充分融合，切实改变以往传统的教学理念和教学方式，这样才能更好的体现出实际教育工作当中对于人才创新创业能力方面的培养需求。

第二，教育方式方面的变化。在“互联网+”视野下，思想政治教育工作在实际开展上，其工作方式必须要进行进一步的扭转，这样才能适应当前新时期高职院校创新创业教学工作的开展需求。在展开相应课堂教学活动的过程当中，应该通过利用互联网技术，构建能够充分吸引学生的教学情境，让学生的主观能动性得到充分调动，并且实现对学生自身实际解决问题能力方面的有效培养。创新创业教育活动的开展，其具有一定的实践性的特点，需要促进学生实践能力方面的充分提升，而“互联网+”相关理念和技术的应用，也正为这一需求的实践提供了良好的契机。

第三，教育内容方面的变化。在当前新的环境下，高职院校创新创业教育活动开展上，思想政治工作的落实，需要结合新环境对于实际工作内容进行有效的创新和调整，引入更加现代化的教学内容，真正的提升思想政治教育工作的有效性。我们可以在实际教学的过程当中，增加一些和学生就业密切相关的教学案例来进行，引导让学生对于当前社会岗位的工作需求进行深刻了解的同时，也能够从一个更加科学的角度对问题进行判断分析，让学生本身具备更强的实践能力。

3 互联网+”视野下高职创新创业教育融入思政课教学创新的思路

第一，对教育工作的开展载体进行更好的丰富。“互联网+”视野下高职创新创业教育工作在开展落实上，要想让思想政治教育工作获得最大成效，我们就必须要从更加科学并全面的角度，对于当前教育工作的开展载体进行分析，引入更加科学的教育思路和理念，提升思想政治教育工作推行的落实效果，让整个教学工作的开展具备一个更好的着力点。广大教师应该对于当前现阶段思想政治教育工作开展过程当中的教学要素进行充分的体验，并且结合创新创业教育的特征与需求，抓住二者的融合点，让二者的融合更加自然，并且真正的能够实现对学生能力方面的有效培养。在具体创新创业教育活动的开展上，我们也应该从实用性的角度，更多的关注学生自身未来是否能够得到有效的发展，并且让学生本身在实际学习的过程当中，进一步得到创新能力的有效发挥。例如，在具体教育工作开展上，我们可以增加一些实训和校企结合的方式来展开相应的教学活动。从“互联网+”的角度来说，我们也可以通过对互联网技术和相关资源进行充分利用，让学生本身具备一个更好的学习的载体，真正的实现创新创业教育的全面覆盖。

第二，对思想政治教育工作的开展模式进行合理创新。“互联网+”视野下高校相关教育工作的开展，本身也面临着很多模式上创新的改革需求。在具体思想政治教育工作推进的过程当中，我们应该积极创新创业教育活动的开展需求，对于整个教学模式进行有效的创新与改进。教师本身应该给予学生主体性学习地位与充分的重视，并且联合当前社會岗位的用人需求和创业创新教育工作的开展特征，让高职院校思想政治教育工作的开展，能够更好的从学生就业和创业方面的角度对他们进行引导。我们应该对于学生的创新意识和节约意识进行正确的引导，并且让他们形成更加正确的创业观念，并能够从正面和积极的角度，对待创新创业，改变以往思想政治教育工作开展中与当前教学活动结合效果不佳的窘境。

第三，做好相关课程方面的有效设置。目前我国的创新创业教育还处于起步阶段，相关思想政治教育工作开展中级课程的体系还不够完善，并且与实际专业方面的教育工作的开展存在一定的脱节，难以确保整体的融合效果。为了对这方面的问题进行有效的解决，高职院校应该结合自身的办学需求，围绕不同专业学科的教育，教育正确看待和分析，思想政治课教学工作的开展，需求与特征，做好相关课程的设置。在具体的教学中，教师应根据学生的专业与年级，适当的在专业知识中穿插一些行业创业前景介绍，使他们明确根据自己的专业知识进行创业的方向，再根据这些专业知识设置创业训练，通过这些训练使学生掌握一定的创业知识，培养他们的创业意识，提高他们的创新创业素质。在创新创业教育中，创业培訓课程、创业实践课程等都应自成体系，以便降低创业人才培养过程的依赖性。

第四，促进意识和成果之间的相互转化。创新创业教育融入高职思政教学的根本目的是要培养学生创新创业的意识，使他们将创新创业意识应用到实际创业中，为日后的创新创业活动指出方向。因此，高职院校的教师在进行思政教学时必须重点培养学生的创新创业的意识，引导学生将创新创业意识转化为具体的实践，从而为其提出有用的保障机制。在思想政治课教学活动开展的过程当中，我们应该，对于学生进行积极的鼓励和引导，让他们能够更加主动的，看待创新创业，并且从思想意识的角度，实现对创新创业活动的有效认同。教师可以充分发挥学制以及培养学生创新创业意识的重要作用，采取学分转换的方式，将学生创新创业意识转化到实践的成果作为思政课的最终成绩。不仅如此，高职院校还需要对学制进行创新，允许学生根据实际情况对自己的学习进行科学的调整，引导学生在获取理论知识的同时，主动将其转化为具体的创新创业实践，一旦学生在创新创业实践中获得一些成绩，也要将这些成绩转换为一定的学分。

4 结束语

总而言之，在当前现阶段“互联网+”视野下，高职院校创新创业教育工作开展过程当中，我们应该对思想政治课教学活动开展进行有效的融合。通过结合分析当前高职院校创新创业人才培养的开展需求，对于相应的思想政治教育工作的开展方法进行改进，通过更好的提升对当前互联网环境的适应能力，让高职院校学生培养成效得到进一步的提升，为社会发展提供更加优质的多方面人才，更好的满足当前社会“万众创业”下新形势的用人需求。

参考文献：

[1]陈楚瑞;;互联网+视域下高校多元化创新创业教育模式构建探析[J];广东第二师范学院学报;2016年04期