“以读促写”在高中英语写作教学中的应用

冯玲玲

写作，是高中英语教学的重点。培养学生的英语写作能力，让学生将自己积累的英语语言以书写的方式表达出来，有助于学生英语思维的完善。文章以“‘以读促写在高中英语写作教学中的应用”为题，展开具体的分析研究。

将读写结合在一起，讲究以读促写，能够让高中英语课堂教学效率得以提升，促进学生个人学习水平的提高。

1 以读促写，积累写作素材

丰富学生的英语写作素材，对于学生英语写作能力提高十分重要。在高中英语教学中，笔者发现很多学生的英语写作水平难以提高，是因为其头脑中的语言素材过少。无论给学生什么样的主题，学生都没有观点可表达，没有语言和应用，这是非常可怕的学习现象。教师要从高中学生现有的英语写作能力出发，引导学生在阅读学习过程中发现语言的闪光点。并将这些语言内化成为自己的语言，在写作中自主应用。利用阅读教学，引导学生充分感知语言，并将自己可以利用的表达方式整理在一起。以主题为核心去归纳丰富的语言，促进学生能够接触具有不同功能的英语素材。

比如在学习“Rhythm”这一课时，教师可以引导学生将音乐作为英语语言归纳的主题。从这一词汇语言归纳核心延伸出风格、效果、听众、感受等不同的分支，让学生结合这些分支去归纳语言。使学生在面对音乐写作主题时，有更丰富的语言支撑自己的表达，以更准确的方式来表达出自己的观念。除此之外，老师要通过阅读教学，引导学生丰富同一意思的表达方式。像“I think”可以换成“I consider， I reckon， in my opinion， as we all know， some people say”等多种表达。学生可选择的语言越多，其英语写作学习就会越轻松。

2 以读促写，丰富写作主题

在高中英语教学阶段，教材中所涉及到的单元内容都具有主题性。教师可以利用阅读教学的主题，围绕教学主题促进学生开放思维，想一想这一主题相关的其它话题。引导学生在阅读课堂中不断创新话题，拓展话题，能够让学生的写作思维更加发散，促进学生在面对不同写作主题时不再有恐惧感。心理因素，对于学生的英语写作学习有一定影响。很多学生认为自己长时间没有写出好的作文，便不具备写好作文的能力。用主题的拓展，帮助学生建立更加完善的英语写作思维，能够适应写作主题的多样化特征，让学生在英语写作学习过程中找到成就感，找到积极学习的动力。

像在讲解“Money”这一课时，老师从“Money”这一主题入手，让学生在课堂中以互动的方式说出他们能够想到的与“Money”相关的话题。学生们会给出“shopping， business， economy， price， bargain， save money”等不同主题。鼓励学生针对每一个话题说出一个具体的例子，从自己的生活中发现写作素材。针对“save money”，有的学生分享“This summer， I need to save money for my holiday. I want to travel to Qinghai， what I want cost lots of money， so saving money is really important to me”的经历。有的学生针对“Shopping”分享，“I got more change once in a supermarket”的经历。让学生从阅读学习的主题出发拓展话题，从话题出发分享素材，在课堂中以阅读内容为依托互动，找到写作的方向，有利于高中学生英语写作水平的提高。

3 以读促写，提升行文能力

在高中英语教学中讲究以读促写，并不是让学生将每一篇阅读文章都当成自己的写作范文去模仿。模仿，是提高学生写作能力的一种方式。但学生建立起独立的行文思维，找到属于自己的写作逻辑，才能让学生的英语写作水平不断提高。在阅读课堂中，教师可以利用主题思想的提取内容，呈现方式的分析以及文章论证方法的研究，使学生掌握更多的英语写作技巧。在阅读教学中，重视结构与内容的分析，关注语篇讲解，让学生在积累英语语言素材的同时，能够把握好文章的写作特点，才能让学生的写作策略不断丰富。

如在讲解“Heroes”时，老师引导学生在阅读中解决“Who are the heroes？ What did heroes do？ How did the writer organize paragraphs？”等问题，帮助学生理解写作思路。之后，引导学生也写一写自己的英雄，放宽写作主题，让学生自由拟题。有的学生会写“Chinese army has caught the worlds attention after they showed the world the new images. Many people feel so proud of Chinese new power. Recently， the picture of a little boy standing behind the soldiers was favored by a lot of people...”这样的内容，展示中国军人的力量，表达自己的内心。有的学生会写“As a child， I am very looking forward to growing up， so that I can be independent and move out， doing whatever I want. I get tired of my mothers babble. When I am playing computer games， she will ask me to help her with the house work or she will ask me to go to sleep more than 11 oclock. If I refuse， her anger makes me feel scared...”这样的内容，表达自己的英雄是妈妈的信息。在学生写作后，引导学生分析作文的内容与结构，明确自己的表达方式，有利于学生读写课堂中不断提高写作能力。

4 小结

综上所述，利用以读促写的方式優化高中英语教学，让高中学生掌握丰富的写作素材，建立英语文章的欣赏能力，有助于学生在英语写作的过程中认清个人英语学习水平，找到个人提高方向。以读促写，拓宽学生的写作思路，积累学生的写作经验，会让学生的英语写作能力一步步地得以提升。

（作者单位：安徽省淮南十中）