“互联网+”时代地方高校体育创新型人才培养体系的构建研究

郭铜樑

摘要：随着信息科技的高速发展，我国已进入互联网+时代，而在这一背景下，体育创新性人才越来越被社会相关市场所需要，因此创建创新性人才培养体系势在必行。本文结合时下互联网的发展中的相关技术和产品进行应用，对地方高校的体育教学进行创新改革，打造新型体育教学互联网平台，并在此基础上，融入当下教育改革的流行且获得较好成效的教学方法，如翻转教学法、启发式教学法、先试后导、先练后讲、过程及体验式评价等，进而对构建地方高校体育创新性人才培养体系打下良好的根基。同时也是为了提高学生在体育方面的锻炼和学习的积极性，培养学生坚持提高锻炼自我的好习惯，并加深学生对体育和健康间的关系的认知，进而提高学生对体育专业知识的理解，有利于打造创新性体育人才。

关键词：互联网+；地方高校；体育创新性人才；培养体系

进行体育运动的目的为了提高自身身体素质，维护自身身体健康。而在互联网+时代下，互联网+健康的主题在医疗领域关联更多，而在体育方面，互联网+健康却处于起步阶段。但伴随着互联网+教育的不断创新和提高，体育教育的创新迎来了新的契机，结合时下互联网和相关技术的发展，对体育教育进行教育创新具有重大意义。调查相关研究发现，将体育教学信息进行整合并打造相应的互联网教学平台，同时利于互联网+时代下的可穿戴设备与体育中的运动实践相结合，可有效改善体育教学和体育创新型人才的培养，也印证了该种改革方法的可行性。但互联网+体育在我国的发展中仍处于理论研究阶段，相关实践性的研究较少。此外利于互联网优势进行体育相关人才的培养也处于空白期。因此本文通过打造互联网教学平台，并对传统的体育教学方法进行改革创新的方式，对互联网+时代下的地方高校的体育创新性人才的培养体系的构建进行研究。进而发掘提高地方高校体育人才的学习和锻炼的热情的方法，和培养体育人才的创新能力。

一、“互联网+”时代地方高校体育创新型人才培养体系构建的重要意义

“互联网+”时代地方高校体育创新型人才培养体系构建的重要意义包括以下几个方面。

1.提高学生在体育实践训练中的兴趣和积极性。我国传统的体育教育内容方法枯燥单一，这对学生的兴趣的培养十分不利。尤其在体育实践训练中，学生面对简单重复的肢体动作，难免心生厌倦感，并且长时间的训练看不到自身素质的提高，也让学生对实践训练的学习失去积极性。因此构建体育创新型人才培养体系，可以提高学生的学习兴趣，同时让学生在丰富的实践活动中享受乐趣，提高学生训练实践的积极性。

2.改善学生对健康方面的知识的了解，使学生对运动技能的学生更加专业。我国的体育专业学生普遍存在的问题就是不能将学习的理论和实践与健康联系，这导致对应培养出来的体育人才在理论教学方面存在缺陷，构建体育创新型人才培养体系，可帮助学生通过相关视频学习更多的体育健康知识，让学生深刻理解体育如何使个体保持健康，让学生学习体育的理论和实践中，感受健康与体育的关系，为学生毕业后从事相关工作的健康与体育的教学讲习提供帮助。

3.帮助学生身体素质得到有效的提高。在体育教学中经常会出现学生毕业后身体素质并未达到一定标准的现象，这是因为学生在进行体育训练和学习的过程中并未掌握正确的方法提升自身的身体素质，同时也是学生在实践训练中缺乏积极性导致不能完成相关训练的目标造成的。构建体育创新型人才培养体系，可以让学生以正确的方法提高自身的身体素质，让学生在丰富的实践活动中不断锻炼提升自我，同时加深学生对体育实践和身体健康的练习的理解。

4.培养学生在体育行业的创新实践能力。体育人才的培养体系是要根据社会的需求来制定的，而随着信息科技的飞速发展，我国已进入了互联网+时代，而在这个时代背景下，社会对体育行业的创新性人才更为看重，因此其需求量也不断提高，所以对体育创新性人才的培养也是势在必行。对地方高校的体育教学进行改革，不仅可以让学生利用网络教学资源提高自身专业知识的学习，同时还可以让学生从健康的角度出发进行相关体育社会实践，培养学生就业后的实践能力。同时使学生的对行业的发展的思维得到扩展，培养学生的创新能力，也让地方高校在相关体育创新性人才培养中占据主要地位，提高地方高校的整体实力，在日益激烈的高校人才培养的竞争中，能够占有一席之地。

二、体育创新型人才培养体系的构建的具体内容

1.确立体育人才培养体系的目标。确立培养体育人才的目标十分必要，只有目标被确立才让体育教学改革中的所使用的互联网技术整合到教学改革中去。只有确立目标才能让培养出来的体育人才更具有创新性，更符合当下社会发展的市场需求。这些目标包括，培养学生的体育理论知识的学习能力，培养学生自主学习的积极性和自主学习的意识，培养学生的体育道德让学生在从事相关工作后不忘体育对人们的本质，培养学生不断进行锻炼提升自我身体素质的好习惯。将互联网的优势运用到教学中去的案例屡见不鲜，已经成为当下教育改革的一种趋势。因此结合互联网的优势，对互联网相关体育教学资源进行整合，并打造互联网教学平台，再配合对体育教学目标、内容、方法及评价指标的改革，构建体育专业创新实践型人才培养体系成为实现上述目标的主要方向。（背景已删除）

2.构建培养体系的方法。运用科学方法可以帮助构建的培养体系更好的实现，使构建的体系更好的达到构建培养体系的目标。本次研究所使用的研究方法有文献资料法，通过知网、万方、谷歌学术等各大文献平台查询相关文献，对互联网+和体育及健康方面的文献和实践理论进行搜索，为本次体系构建做好基础。而后使用逻辑分析法对搜索到的内容进行分析，去其糟粕取其精华，将与本次研究目的无关的内容进行排查，对其中的研究理论和研究方法进行分析，结合其实践结果选择合适的方法，创造本次构建的培養体系的思路，进而构建培养体系。然后采用专家咨询访谈法，对我国相关领域研究人员和专业人士进行访谈，咨询其对本次课题的看法，同时共同探讨培养体系构建的思路和相关教学平台的建立方案，并寻求相关人士对研究方案进行可行性分析，并提出指导性建议。最后采用实证研究法对本次研究制定方案投入使用并观察使用效果，将构建好的网络体育教学平台公开投放到网上，并让学生参与其中，然后定期检查观察使用情况和效果，最后对收集来的结果进行总结分析，为正式投入使用前提供修改的参考依据。

3.通过建立教学平台实现创新型体育人才培养体系的建立。构建体育创新型人才培养体系的主要目标就是通过建设互联网教学平台来改革对学生的学习方式，因此建立相应的互联网下的教学平台是构建体育创新型人才培养体系的首要任务。打造一个优秀的网络教学平台，需要进行如下操作：首先对相关文献和资料进行查询和整合，确立资源的体系。文献内容包括体育和健康两个方面及两个方面的联系。而后通过互联网建立教学服务平台，并确立体育教学的课程内容体系，然后在所建立的网络教学服务平台上分设教学所需的功能模块。例如生理健康知识资源模块、运动健身教学资源模块，中西医养生教学资源模块、比赛视频模块、体育微课教学视频模块、体育课件资源模块、体育资讯模块、以及师生互动等模块。在互联网+的时代，其最大优势就是可以共享学习资源，同时可以让学生自主选择时间进行学习，让学生的学习在任意时刻都可以进行。通过让学生在建立好的网络教学平台上自主的学习，进而构建出让学生通过网络教学平台自主创新性的学习方式的体育创新型人才培养体系。让学生在培养发展自身兴趣爱好的同时，更多的吸收新的体育理论知识，不断开发学生的创新性。（已阐明构建一个怎样的体系，通过平台自主学习的体系）（让学生依照兴趣学习就是为了创新人才培养，文中已阐述）

4.对教学方式进行改革来实现创新型体育人才培养体系的构建。在互联网+的时代背景下，在建立网络教学平台的基础上对教学方式进行改革并取得成效的案例数不胜数，其中最为主流的教学方式就是翻转课堂。翻转课堂通过教网络教学服务平台的功能，教师将教学中用的学习资料包括音频视频和相关文档等上传到其中，然后让学生进行学习，而后教师在课堂上对学生学习中遇到的问题进行集中的答疑。这种方法有效的提高的学生学习的兴趣和主观能动性，让学自由利用自己的时间去学习，并且也一改以往以教师为课堂中心的教学方式，让学生作为课堂中的主导者，将教学中的服务对象更加偏移到学生身上。在体育课上教师可以使用体验教学法和个性教学法等多种教学方法对学生进行教学，让学生在多种教学方法可以积极的融入到课堂中去，在参与多种形式的课堂中找到课堂活动的乐趣，体会体育教学的本质，同时帮助教师更顺利的对学生的实践训练进行教学。并且在网络教学服务平台不断扩大的前提下，学生更是可以选择在不同的网络教学平台上进行与自己兴趣爱好相关的项目的学习，并且选择自己喜欢的教师，进行个性化的实体课堂的学习，让学生发挥自己喜爱的运动的特长。在网络教学平台上，教师通过平台来对学生的学习进行管理，同时随着各教学方式的改革，让教师可以余留更多时间来关注对学生创新能力的培养，让教师将更多的时间用在改变实训课堂的教学方式。以此，在建立网络教学平台的基础上，配合教学方式的改革，进而构建一种教师更多的为学生创新性服务的体育人才培养体系。（已阐明创建一种教师改革自身教育方式进而提升学生创新性的人才培养体系。）（黄色部分就是为了创新人才培养而服务）

结束语

在互联网+时代下各种领域教育开始改革，而体育作为一复合型应用学科，其教学注重实践，尤其在对体育创新性人才的培养方面，实践能力和创新意识是对学生的重点培养的方向。当下的互联网对于教学的帮助更注重理论，因此对互联网在实践体育教学方面的挖掘成为当下体育教学改革的发展方向。本文通过对互联网技术在体育教学中的运用进行研究，进而创新改革了体育学科的教学体系，同时也为构建体育创新性人才培养体系提供了参考基础。只有不断的跟进时代的发展，创新改革教学体系，才能培养出满足当下社会所需求的相关专业的人才，才能让地方高校在相关人才培养中占据主动优势，提高地方高校在激烈的高校人才培养的竞争中站稳脚跟。

参考文献

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