大学生朋辈心理辅导员培训体系建设研究

万娟

摘要：随着高等教育步入大众化，高校心理健康教育面临不少问题和挑战。近年来，作为高校心理辅导形式之一的朋辈辅导逐渐受到重视和运用。本文旨在对朋辈心理健康教育进行一些探索性研究，以期对专业心理辅导进行一些补充，从而为辅导员培训体系提出一些建设性的意见和建议。

关键词：朋辈心理 辅导员培训体系

引言

自1999年我国高校施行扩招以来，高校招生比例不断上升，2005年各种形式的高等教育在校生总规模超过2300万人，高等教育毛入学率达到21%。有学者曾对1340名大学生进行过调查，题目是“在你遇到烦恼时，会选择哪种渠道寻求帮助呢”。有66.5%的同学选择向朋友倾诉，15.3%的同学会向父母征求意见，7.1%的同学会选择专业心理辅导，4.5%的同学会向老师征求意见。由此看出，大学生遇到心理困扰时，首先求助的对象是他们身边的同学和朋友。由于朋辈心理辅导受到我国高校重视程度的日渐增加，朋辈心理辅导员队伍的培训则成为朋辈心理辅导实施的关键环节。朋辈辅导在高校的推广具有必要性和可行性。朋辈辅导为当前我国高校心理教育提供了新的模式，如何在本土实践中发展与创新该模式是值得进一步研究的重要课题。

一、朋辈心理辅导教育初探

朋辈心理咨询源于同伴教育。同伴教育源于18世纪初英国创立的“班长制度”，即老师先教育班长，然后再由班长教育其他学生。研究证明，同伴教育在使人们形成正确的认知、态度、行为方面发挥着十分有效的作用。同伴教育的本质特征教育者与被教育者是相互融洽、有信任感的同龄伙伴关系，而非师生关系，因而便于通过人际交流与反馈，相互分享生活中有用的经验和信息。由此可知朋辈心理辅导是指年龄相当者时周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持，提供一种具有心理咨询功能的帮助。大学生相互通常会有较为接近的价值观念、经验，共同的生活方式、生活理念，具有年龄相近、性别相同或者所关注的问题相同等特点。

《心理健康教育指导纲要》指出，开展心理健康教育的途径与方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况，灵活选择，使用，注意发挥各种方式和途径的综合运用，增强心理健康教育的效果。大学生朋辈心理辅导是高校心理健康教育的新模式，不同于专业心理辅导。它是专业心理辅导教师的有利助手，为高校心理健康教育工作注入了新生力量。心理健康教育工作注入了新生力量。但在模式的探索过程中，大多都只是停留在对朋辈心理辅导模式的宏观探索上。对于朋辈心理辅导员的选拔、培训、考核，以及督导方面具体实施过程的探讨还比较少。

二、朋辈心理辅导培训模式—班导生制度的建立

从上世纪60年代开始，西方就开始探索朋辈心理辅导模式。实践证明，朋辈心理辅导模式可以培养青少年相互关注、尊重、理解，团结互助等积极的价值观[6]。因此，有人将其视为构建和谐人际，优化校园文化的一种新的重要手段[7]。我院也在逐步开展以班导生制度为主的朋辈心理辅导模式。班导生制度是为了协助我院大一新生班级的班主任和辅导员更好的管理班级事务，经过自愿报名、分团委学生会常委会选拔以及系领导考核的，具有较强组织管理能力、协调沟通能力的学生干部。

（一）班导生的选拔条件和对象

1、思想上进，政治觉悟较高，；学习勤奋，成绩良好；热心学生 工作，有较强的责任感和为同学服务的自我牺牲精神；有较强的组织管理能力、协调沟通能力、应变能力，大局意识，集体观念和团队协作精神的。

2团委学生会部长及部长以下的学生干部、大二和大三各班级的学生干部、大二和大三优秀的学生党员。

（二）班导生的职能和义务

1、帮助新生调整好入学后的心理落差，端正好入学后的学习态 度。

2、帮助新生建立起对学校，对我系和分团委学生会的信任和支持，提高新生参加各项活动的积极性。

3、帮助新生解决生活学习中的各类问题，重视新生的思想动向并及时给予帮助。

4、帮助新生建立一个团结，上进，和睦的班集体。

5、帮助新生选举新一届的班委，引导并激发新生展示自我的潜力。

6、带领协助新生班级开展各项活动，参加所带班级的各项活动和会议。

（三）班导生的选拔方式

1、根据每届大一新生班级的工作需要由主席团确定所需人员数额，报系领导确定。

2、报名：采用学生自愿报名的办法，符合条件的均可报名并自行填寫《国贸系班助应聘表》。

3、一次面试：分团委学生会主席团代表常务委员会对所有自愿报名的同学进行首轮面试，通过个人简介，按照个人的表现情况筛选部分同学进入笔试。笔试：常委会所有成员对进入笔试同学的试卷进行密封评改打分并取平均分，选取分数优秀者进入二次面试。二次面试：分团委书记及大一新生的辅导员对进入二次面试的同学进行考核并最终确认受聘为班助。

（四）班导生的考核方式

1、 班助聘期为一年。期满后根据聘期内的考察情况对本人进行奖惩，有以下情况之一者，立即解聘：

①考试有作弊现象

②行为不端，损害国贸系名誉或受到校、系纪律处分

③不服从大一新生辅导员和分团委学生会安排

⑤有不利于大一新生班级团结的言行举止

⑥班助违反《广西财经学院学生守则》。

2、班助上岗后接受全系学生监督，配合分团委学生会工作。期满后对大一新生班级经行民意调查评分，评选出最受欢迎的班助。

3、班助的日常工作时候主席团监督与考核，期满后常务委员会及辅导员对班助进行评选，评选出最优秀的班助。

4、常务委员评比的依据如下：

①班助的个人表现（20%）（包括学习成绩、获奖情况、参加活动情况，将按统一标准对所有班助进行评议）

②班助所带班级情况（40%）（包括所带班级学习成绩、获奖情况、参加校、系活动情况，各种考勤情况）

③辅导员对各班助的综合打分（20%）

④所带班级对班助的满意度综合打分（20%）

三、朋辈心理辅导培训模式的展望

作为朋辈心理辅导培训模式的班导生制度在大陆高校还处于摸索、尝试阶段，尚面临着一定的问题和困境，具有一定的局限性，还有一些需要注意和进一步解决的问题。如朋辈心理辅导在学生中不容易产生权威，有时其指导作用难以发挥，因此也导致朋辈心理辅导工作难于深入进行。另外，朋辈心理辅导工作究竟能起到多大的作用？效果如何？目前还缺乏一套科学、有效、公认的评估机制。这一点也是实践探索和理论研究，至今存在着较大的分歧和争论的地方。

在高等院校实行本科“朋辈导师制”既是高等教育大众化背景下提高本科育人工程质量的客观要求，也有其重要的意义和作用，但需要我们在理论和操作上进行更深入的探讨和研究，以使其得到不断完善。