高中化学教学中提高学生科学素养的思考

王继文

摘要：化学教学的目的不光在于提升学生的学习成绩，使其掌握一定的化学知识，还在于不断提高学生的化学知识运用能力，使其养成科学的思维习惯。本文以高中化学教学为研究对象，以提升学生的科学素养为入口，分析了科学素养的概念和化学教学中提高学生科学素养的有效途径，希望以此促进高中化学教学水平的提高并实现人才的全面培养。

关键词：高中化学；科学素养；途径

高中化学是国民基础教育的重要组成，也是对学生实施素质教育的一门重要课程。笔者认为，高中化学教学的目标，应该以素质教育为宗旨，以“以人为本”为原则，以学生的未来发展为着眼点，不断提高学生的化学知识掌握能力、化学知识运用能力并培养学生的科学思维习惯。2001年我国《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》将提高学生的科学素养作为化学课程改革的重点之一，这与笔者的教学理念不谋而合，下面笔者结合多年的教学实践，谈谈自己对高中化学教学中提高学生科学素养的思考，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、科学素养的内涵

“科学素养”这一概念，是对“科学知识”的进一步深化，它体现了我国教育理念的进步。培养学生的科学素养，是一个层次化、阶段性的教学任务，它由科学知识、科学技能和科学方法的掌握、科学能力的取得与科学方法的应用、科学的情感态度与价值观的养成三个层次的内容组成，它体现了人类思维的发展规律。在高中化学教学中不断提高学生的科学素养，就要求教师们從这几个层次的内容和目标入手，不断改进教学方式、充实教学内容、扩宽教育眼界，从而使学生们身处课堂中，却能时刻了解社会变化，从而不断完善自身的知识体系，建立起实用性更强的科学价值观念。

二、高中化学教学中提高学生科学素养的途径

（一）化学教师需不断提高自身的科学素养

作为学生学习生涯中重要的领路人，化学教师应该认识到自身工作在学生科学素养提高中的重要作用，从自身出发，加强知识积累，不断提高自己的科学素养。一方面，教师应该重视全面知识的获取，不只应该熟练掌握基础的化学知识，还应该关注社会和时代发展，不断更新自身的知识体系，同时注意积累与教学有关的化学领域的重大突破以及化学科技进步中的各种故事，从而不断丰富自身的教学素材，提升课堂的趣味性，保证授课内容的丰富性；另一方面，化学教师应该不断提高自身的新闻敏感度，关注化学知识与日常生活、生产进步以及社会发展的联系，从而拓展自身的眼界，培养自身的探索精神和质疑精神，提高工作中的创新性。

（二）化学教师应转变教学观念，创新教学方法

在提高自身的科学素养，做好教学积累之后，教师需进一步转变教学观念，打破应试教育的桎梏，坚持以人为本的教育原则，真正树立培养学生科学素养的教学目标并进一步创新自己的教学方法，活跃课程的组织形式，从而充分激发学生的学习热情。我们可以利用探究式的教学方法，在课程之初选择有趣的情境作为引导学生学习的“磁铁”，运用新闻事件、历史故事、学术争论以及视音频素材作为课程的突破口，使他们产生疑惑和兴趣，从而为课程的顺利开展做好铺垫。比如，在讲解氯气的性质时，笔者以2005年高速液态氯泄露的恶性事件作为引子，引导学生思考氯的危害和作用，并运用生活中常见的树叶作为实验对象，让学生们大胆假设树叶投入氯水中的反应，通过这种课程设计，教学内容得以在学生的认知范围内顺利开展，同时又激发了学生们的科学探索精神。另外，教师还应注意拓展课堂内容，重视帮助学生建立化学与生活、技术之间的联系，培养学生的科学意识和科学精神，开拓他们的科学思维，培养他们科学的价值观念，从而使高中化学教育更加符合S（science）T（technology）S（society）E（environment）的教育要求，提升学生们对于人类技术与社会发展问题的认识和关注。

（三）组织实践活动，引发学生的学习兴趣

实验与实践是化学学习过程当中必不可少的重要组成部分，通过亲自的动手实验，能够加深学生们对于化学知识的记忆，从而形成对化学这一学科更加深入的理解。在组织化学实验过程当中，教师应该注意利用最新的课程资源，拓宽教学思路，在实验中融入更多的趣味成分，比如教师与学生配合开展的化学魔术、引导学生们自制生活中的化工产品，如香皂、除臭剂等等，以此来满足学生们动手、动脑、求新的愿望，使他们在这一过程当中逐渐树立起探索意识、创新意识、质疑意识和科学意识，促进学生科学素养的有效提高。

参考文献：

[1]张加坤.提高学生科学素养的实践与探索[J].发现（教育版），2017，（3）：99.

[2]许广跃.高中化学教学中提高学生科学素养的研究——以H市三所中学为例[D].喀什大学，2016.