支架式教学法在中学数学教学中的实践与思考

左璐

摘要：中学数学教学是数学教学中重要的组成部分，主要目的就是为了培养学生的自主能力和逻辑思维能力。因此，这阶段的数学学习极其重要，需要采用有效教学方式引导学生，培养学生的综合能力。本文主要以教学模式中的支架式教学法为例，具体对其进行分析，探讨如何在中学数学教学中应用支架式教学法。

关键词：支架式教学法；中学数学；教学中；实践；思考

分类号：G633.6

前言：近年来，随着教育事业的发展，传统的教学模式已经不再适用于现代化社会教育发展的要求，同时学校学生也需要以新式的现代化教学方式来接受知识。其中，支架式教学方法作为一种新式的教学方法，已经在中学数学教育中取得了一定的成就，不仅提高了学生的学习成绩，而且还提高了教学重量。

一、关于支架式教学模式的思考

（一）定义

支架式教学模式是一种以学生为中心的，用来培养学生问题解决能力和自主学习能力的教学方法。这种教学法通过逐步为学生提供适当的线索或提示，让学生通过自主分析，发现并解决学习中的问题，学习中不断掌握所要学习的内容，有效提高独自解决问题的能力。

（二）意义

首先，在学习中这种支架教学模式，可以通过具有一定复杂性和真实性的学习情境将学习内容展示出来，增加学生的情境体验感，使学生更加容易理解所学内容。如果离开这种学习模式，仅使用传统的教学方式表述情境，容易导致学习效率低下。其次，通过这种方式可以加深学生对教师要表达内容的理解，也更加容易理解部分知识形成、深化的过程，有助于加强学生对知识的领悟与理解。再次，有助于引起学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。最后，这种教学模式对学生今后进行独立学习，起到极大的推动的作用[1]。

二、针对支架式教学模式在中学教学中的实践应用

（一）科学的设计教学方案

支架式教学模式作为一种为学生建构的有效理解知识的概念框架，对促进学生进一步学习知识有极大帮助，同时支架式教学方法形式多样，灵活多变，如果处理不当，使用不合理就容易发生知识点混乱。因而，在确立教学方案时，必须具需要使其有计划性和规范性，结合具体的学生学习状况，找准教学内容的知识切入点，明确教学思路，增加学生对课程的理解，有效促使学生对课堂基础知识和学习方式熟练掌握。

（二）创建情景教学

为了加强支架式教学模式中学生对知识的理解，使学生可以深刻融入教学情景，激发学生学习兴趣，可以创建相应的教学情景，以形象直观法方式展现要学习的知识，以贴近实际实物相关的情景模拟生活中事物形象，使课堂可以更加接近现实，尽可能给学生带来身临其境的感受，加强感知突出体验，用实际感受引起学生的学习兴趣，引发学习欲望，进而增加学生的学习能力。使用支架式教学法，创建相关情景教学环境，对加深学生对知识的理解和增加求知欲有极大帮助。

（三）培养学生独立自主的能力

在数学教学课堂中，教师为了提高教学质量，强化学生学习效率，必须增加要培养学生的自主学习能力，确保学生可以主动学习，并且要求学生可以对要学习的学习内容进行独立思考，逐渐摆脱在学习中学生对教师的依赖，这对今后学生培养独立自主的发现问题、分析能力、解决能力有很大作用，对学生思维能力和创造能力的培养具有一定帮助[2]。

（四）合作学习

合作学习也是支架式教学模式的一个重要环节，在进行合作学习时，教师可以根据学生的具体情况进行分组，利用小组协商、讨论的方式进行学习。由于小组合作学习时，讨论的结果可能不变，也有可能与当前所学知识存在误差，导致形成意见多种、相互矛盾的复杂状况，此时教师需要进行辅助，使学生对知识的理解逐渐加深，小组意见逐渐一致，最终完成对所学知识的掌握。

（五）效果评价

对使用支架式学习模式进行学习的效果评价，包括对学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，即自主学习能力、小组合作学习参与力度和贡献。不仅可以使发现个人学习中存在的不足，根据评价结果总结经验后，而且还有助于今后的学习发展，同时这样环节对整个支架式学习模式的完善有重要意义。

三、结束语

总之，为了实现支架式教学方法的合理利用，教師需要根据学生的学习特点和个性差异，制定符合要求的教学方案，促使支架式教学方法可以有效实现。另外支架式教育模式对提高学习能力、适应能力和团队协作能力都有重要作用，这种教学模式的使用为今后学生在社会中发展提供了良好的基础。

参考文献：

[1] 邹位.支架式教学法在中学数学教学中的应用研究[J].中外交流，2017，（6）：119-120.

[2] 李荣. 支架式教学法在中学数学教学中的实践与探索[D].延安大学，2015.