浅谈兴趣教学在小学数学课堂中的应用

张立堂

摘要：随着社会和时代的发展，当前我国的教育事业也步入了一个新阶段，在新课程改革之后，新的教学要求培养学生的创新精神和实践能力，在实际的教学过程中一定要培养学生对所学内容的兴趣。尤其是对于小学数学来说，小学时期的学生注意力不集中，如果不对数学课堂产生兴趣的话会影响教学效果。在现代的教学理念中，学生是教学的主体，教師要发挥一定的引导作用，让学生爱上学习、爱上数学，通过创设一定的教学情景、更新教学方法，不断提高学生的学习兴趣。

关键词：兴趣教学 小学数学 应用分析

前言

在新课程标准的要求下，当前的小学数学教师正在积极进行课堂教学和教学方法的改革创新，当前重点的改革工作是要改变学生的学习方式，让学生从被动学习变为主动学习，只有培养学生对小学数学的兴趣才能让学生从事各种数学教学活动，达到相应的教学目的。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学习兴趣才是小学生学习最大的指引力量，可以帮助学生树立学好数学的自信心，让学生感受到数学就在身边，才能对数学教学产生一定的亲切感。

一、融洽师生关系，产生学习兴趣

在当前的小学数学教育体系中，数学教师任课时间较短，因此在日常的教学活动中教师与学生并没有进行深入的交流和沟通，因此当前小学学生对于数学教师留下的印象都是古板、严厉，小学教师没有树立好自身良好的形象，让学生感受到老师可怕。为了改变这一现象，数学教师平时要加强与学生的沟通和交流，在课堂上多多设置提问环节和沟通环节，及时了解学生的学习状况和思想动态，对学生有困惑的知识及时进行解释。同时，小学数学教师在教学过程中要改变教学风格，突破以往传统灌输式的教育，尽可能地与学生进行一些集体活动，让学生通过喜欢教师从而喜欢上小学数学这一课程。随着小学生的不断增长，到了小学高年级时期班里难免会有一些后进生，数学教师要对他们采取正确的态度，因势利导、循循善诱，不能打击、挫伤学生的自尊心，要经常用鼓励、赞扬的手段去引导学生学习，哪怕只有一点点小的进步，教师也要及时进行表扬。

二、教学与实践相结合，培养学生的学习兴趣

当前的小学数学课程相关要求要让学生学习有价值的数学，要把数学当作人们日常生活和工作中传递和交流信息的工具，因此在小学数学的课堂教学中，教师要积极发现身边的教学素材、引用真实的生活情景，让学生根据他们所熟悉的事物和现实生活经验去领略数学的作用与价值，教师要教导学生运用知识，比如数学知识可以用在日常生活的哪个地方，哪个时间、用于什么样的问题，让学生将知识系统与现实生活联系起来。比如在教导学生认识人民币的时候，可以为学生创办一个真实的课堂情境，在教室里布置超市，让学生分别扮演售货员、收银员和客户，让学生观察商品的价格，通过买商品、付款等方式认识人民币，也巩固学生的数学知识，让学生明白到数学就在我们生活中间，是一件看得见、摸得着的知识，不再觉得数学学习脱离实际。

三、创造情境，激发学习兴趣

在小学生的教学过程中教师要充当引导者的身份，让学生自己感受到自身是一个研究者和发现者，让学生通过发现和探索感受到一定的满足感，这符合儿童心理发展顺序。在实际的教学过程中，教师要利用新旧知识之间的联系适当地设置情景和疑惑，引发学生认知冲突，激发学生的思维动机。在对年月日进行教学时，我向学生提出了一个问题：小红的哥哥从出生到现在只过了三个生日，今年小红七岁，请问小红的哥哥多少岁？学生们有的回答三岁，有的立马又说：“不对，小红已经七岁了，他的哥哥怎么可能才三岁呢？”如此一来，学生之间就产生了矛盾，受解决矛盾欲望的驱使，学生开始兴高采烈的思考，由此产生了一定的学习兴趣，因此在实际的教学过程中要注意矛盾情景的创设。同时教师还要着重培养学生的竞争意识，在当前的社会发展潮流中各个行业都在无时无刻进行竞争，在实际的教学过程中教师应当在小学课堂中设置相应的竞争情景，不断引入合适的竞争机制，为学生创造展示自我、表现自我的机会和平台，让学生保持在高度兴奋状态，集中注意力，提高学生学习兴趣。

结束语：总之，在当前的小学数学教学活动中培养学生的学习兴趣对学生的学习非常重要，教师要不断改变自己的教学思路和教学方法，合理设置课堂情境，保持小学数学课堂的活跃性，教师要积极转变自己的角色，做学生的引导者和知己，通过相关学习活动的设计使学生爱上数学学习、学会自我学习，让学生变得积极主动。

参考文献：

[1]李志云.试论兴趣教学在高中数学课堂中的应用[J].知音励志，2016（18）：77.

[2]郭树昌.兴趣教学在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2014（19）：48.