中学英语听力训练有效途径的探究

接震

摘要：开展高效听力训练的关键在于提高听力训练的趣味性，力求最大限度的吸引学生的注意力，在此基础上培养学生良好的学习方法和习惯，必将有效解决长期困扰着学生的听力训练问题。结合本人在教学工作中取得的经验，针对如何高效训练学生的听力，我将从以下几个方面谈谈自己的心得体会。

关键词：中学英语 听力障碍分析 发音训练 听力训练 有效途径

一、英语学习者面临的听力问题分析

听力是学习英语中的一大难题，大部分学生在听完一段材料之后不知所云，具体表现在三个方面：1.开始能听懂，听完之后却不记得，因此无法再现听力内容。2.能听懂大多数的单词，连词成句后却不知道什么意思。3.对听到的单词感觉熟悉，却想不起来什么意思，无法理解之后的内容，思维能力跟不上听力内容。

二、提高听力的具体措施

1、正确的发音是提高听力的前提

英语发音有它内在的很强的规律，但这个规律不是靠死记起来的，英语内在的发音规律是靠体会的。在练习听力的过程中纠正发音，也是提高发音正确的最重要的途径。还可以找一些发音清晰响亮的英文歌听，能够跟唱英文歌曲，就说明发音和听力已经提高。还可以找一些清晰响亮的英文录音，反复听几遍，自己再读，并把自己的朗读录下来，与原文录音比对，进行校对，通过大量的跟读与录音比对，只要持之以恒就能提高自己的发音水平。

2、科学选择听力材料是提高听力的助力

听力材料的选择对听力训练非常重要，好的听力材料不仅能够有效激发学生听的兴趣，而且能够让学生们从中获得更多的知识。在中学英语听力训练初期，教师应当尽可能地选择一些比较简单的听力材料，或者是学生们比较喜欢或熟悉的英语歌曲，按照由浅入深的原则，注重学生英语听力能力的持续性培养。比如，《英语发音7日过关》这一材料能够强化学生听力基本功的训练，也帮助和引导学生对英语读音进行有效识别，让学生从正确发音听起，这样能够为学生听力的长足发展奠定坚实的基础。

3、强化听力训练的归纳总结

在组织学生听完一些听力材料之后，教师一般直接让学生结合听的内容进行习题训练，这样的过程实质上是不符合认知规律的，也是听力能力达到一定程度之后才可以实施的。对于低年级的中学生，教师在安排学生听完材料之后，应当组织学生对听到的内容进行总结和概括，在听的过程中不要让学生用笔记录其中的关键词，这样容易造成学生分心，在听完之后，让学生迅速拿起笔和纸，迅速地将听到的核心内容归纳起来，这样不仅能够让学生对整个听力材料的大意进行有效把握，而且还可以把听力材料中的关键词概括出来，然后再让学生进入到习题的练习中，这个过程中学生往往题目答对的就比较多，更为重要的是训练和提升了学生听的方法、技巧和习惯。学生在听力训练的过程中要不断地对听的过程中的方式方法进行总结和探索，看看哪一种方法更适合自己，运用哪种方式能够让自己在听的过程中获得更多有效的内容和信息，并且不断地将适合自己听的模式总结出来、固定下来，这样就能够形成自己的一套行之有效的听力练习方法，这个过程中也能够强化学生英语思维的科学训练，

4、强化听力训练与其他内容的渗透融合

在英语课堂教学中，教师要强化全英式教学方法的实施，从课堂开始前的相互问候、课堂中对学生进行作业的布置以及对学生的评价、教师与学生之间的对话交流等方面都要坚持用英语，这样学生在日常的学习和生活中就得到了听力的有效训练。听力的训练既需要以词汇为基础，也需要以语法和句子为载体，更需要以阅读中的语感为依托，这就要求教师不能为训练听力而训练，而是强化中学英语教学中各个部分内容的相互衔接，在进行相关内容的教学中经过充分的联想和有效的思维发散，将与之相关的一系列内容串联出來，这样不仅对于学生英语听力能力的提升大有裨益，而且对于中学生英语核心素养的培养与发展也是极为有益的。

结束语：

在中学英语听力教学中，立足于学生听力训练有效性的提升，教师应当强化听力材料的科学选择，强化听力训练中的归纳总结，强化听力训练与其他内容的渗透融合，重点帮助和引导学生构建和形成一套适合自己听力的个性化方法和模式，让学生在听力考试中听得全、听得准、听得透。

参考文献：

[1]赵惠惠.初中英语听力训练的有效途径[J].山东教育，2014（15）.

[2]姚中庆.高中英语听力训练的有效途径[J].校园英语，2014（36）.

[3]冉亚娟.新课标下高中英语听力培养策略探究[J].城市建设理论研究（电子版），2012（22）.