初中英语互动教学模式构建策略

唐丹芳

摘要：随着新课程标准改革和素质教育的不断深化推进，传统教学模式的弊端日益不能满足现代教学和人才培养目标的需要。互动教学模式是在此背景下产生的新型教学模式，对于突出学生学习主体地位，提高课堂教学效率，促进学生综合素质的提高有着积极明显的优势作用。

关键词： 初中英语 互动教学 模式 构建 策略

【中图分类号】G633.41

一、互动教学模式在初中英语教学中的优势作用

1、能激发学生学习的主动性

学习英语本质上就是对一门语言的掌握，其教学目标就是让学生具备英语的实际应用能力，因此英语教学的实践性很强。互动教学模式突出了学生在学习中的主体地位，能使学生充分发挥出学习的主观能动性，在参与互动中，学生自主学习、自主探究的能力都能获得极大提高。只有学生具备的学习的主动性，他们才有兴趣学习英语，才能自觉的去学习英语，并在学习过程中，不断加深对英语知识的理解，不断提高英语口语交流能力，不断培养英语思维能力。

2、能够提高英语课堂教学效果

互动教学模式贯穿于整个教学过程，改变了传统教学模式下，学生只能在有限的课堂时间内学习的局限，扩展了学习的时间和空间。如在互动教学模式下，学生在预习阶段就已经自主的参与到学习之中，在随后的课堂互动，及课后的互动评价中，学生能够始终保持着学习热情和主动性，不间断的积极思考和探究，为实现高效课堂打下良好的基础。

3、有利于学生综合素质的提升

互动教学模式鼓励学生多参与、多实践、多表达。在这个过程中，学生可以学会如何与他人交流合作，培养团队精神；可以在实践中，战胜胆怯心理，收获自信心；可以有机会获得老师和同学更多的肯定和赞赏，体会到成功的喜悦；可以在发现问题，解决问题之中，锻炼自己的意志力。这些都有助于学生建立良好的心理品质，促进其综合素质的提升。

二、初中英语互动教学模式构建策略

1、更新观念

传统英语教学观念中，突出了教师的权威性，忽略了学生在学习中的主体地位，使课堂严肃有余但活泼不足，很难激发起学生的学习热情和兴趣，师生都缺少了互动的机会和平台。因此教师应及时转变教学观念，真正重视起英语的实践性和工具性属性，积极运用互动教学模式，发挥其优势作用，让英语课堂不但成为学习英语知识的阵地，更要成为英语交流的阵地。通过灵活多样的互动形式，丰富的课堂内容，让学生主动的参与到英语学习之中，让他们对英语学的有乐动力，说的有乐趣，进而不断提高课堂教学效果。

2、创设情境

在互动教学模式下，积极创设英语环境。一是在课堂对话中，引导鼓励学生尽可能的使用英语进行表达，让学生在实践中多用英语，多练口语。二是使用多媒体教学，让学生观摩英文原音电影，对地道的英语对话有个真实直观的感受。三是组织开展英語朗诵展示，可以读课文，也可以读课外英语资料，如英语诗歌、英语小说等，在竞争之中，锻炼他们说英语的胆量，同时也树立他们的自信心。

3、 丰富教学方式

丰富多样的教学方式，可以使课堂更加灵动，对学生的吸引力更强，让师生参与互动的程度更高，是实施互动教学的有效途径。例如，可以采取预设问题的课堂导入，通过设置问题，激发起学生的求知欲和探索愿望，使他们以主动学习的态度进入课堂学习，并能长久保持注意力的集中。又如，可以在课堂上设置课本剧表演，通过让学生扮演课本中不同的人物，搭建一个用英语对话的平台，让学生在一定的情景之中，锻炼英语口语表达能力。

4、建立互动性的评价机制

教师要重视评价环节，在评价中加强互动性。首先要使评价有针对性，切忌千篇一律的模板化评价方式，要善于发现每个学生在学习中不同的发光点，及时给予充分肯定，让学生感到自己被关注、被认可。其次要丰富评价形式，除教师点评外，还应加入学生互评，师生互评环节，一方面可以使评价更加全面客观，另一方面，教师也可以在学生对自己的评价中，获取信息反馈，总结出教学中的长处和不足，以便后续教学更好的开展。

互动教学模式是初中英语教学的新理念、新方法，其能够充分突出学生在学习过程中的主体地位，进而提高课堂教学的效率和质量。在初中英语教学中，我们要高度重视互动教学模式的探索应用，结合英语学科特点和学生实际，不断改进完善，为英语教学质量的提升，做出更大努力。

参考文献：

[1] 陈丽萍.基于互动理论的初中英语课堂教学实例研究[J].海外英语2015（24）.

[2]姚春玉. 基于互动教学模式的初中英语教学研究[J]. 科技展望 2015（32）.