浅谈如何有效地解决高中生词汇问题的词汇教学法

潘馨蕊

【摘要】高中英语词汇教学在整个英语教学中是基础，也是重中之重，对词汇教学做出研究，改变词汇教学的现状是十分必要的。针对这一问题，文章从词汇及词汇教学的理论出发，探讨了如何解决高中生在词汇学习中遇到的各方面的问题，提出能有效帮助学生记忆词汇、扩大词汇量的词汇教学法。

【关键词】 词汇；词汇教学

分类号：G633.41

一、高中生在英语词汇学习中主要存在的问题

（一）不愿记单词

学生在学习词汇的过程中最大的问题是不愿意记单词，因為英语词汇量大，记了容易忘，学生把记单词当作一种繁重的劳役，没有时间、精力和信心去把所学词汇记得。并且记单词也没有直接导致英语成绩的提高，久而久之便对记忆及积累单词失去了兴趣。

（二）单词记不住

有些学生还不会用科学的拼读法来记忆单词，而是一个字母一个字母地拼凑来死记硬背，结果就导致记忆过程很艰辛，单词也没记住。还有的学生明明已经认真背过单词，但到听写或使用时，脑子里却一片空白，单词根本没有被有效记忆，结果往往事倍功半。

（三）记了容易忘

这是大多数学生在记单词时最普遍的问题。学生往往能够通过短暂记忆将当天记单词的任务完成，轻松应付课堂听写，但之后就再也不复习巩固、反复记忆，到了真正运用的时候，脑子里却只有模糊的印象或完全没印象，记得快、忘得也快、记忆不牢固，最终导致学生词汇量小。

（四）学了不会用

学生只是机械地记忆独立的单词而没有将单词放在一定的句子、语篇及上下文中去理解和记忆，没有把所记忆的词汇运用在所学知识中去巩固，就会导致记忆困难和学了不会用，这两方面是相互制约和相互影响的，最终只会让学生对英语词汇望而却步。

二、 帮助学生有效记忆词汇、扩大词汇量的词汇教学法

（一） 如何解决“不愿记单词”？

1、运用形式多样的教学素材

在平时教学中老师应利用形式多样的教学素材，如英文诗歌、英文故事、英文歌曲、英文名言警句、英文电影、英文原版小说的节选等，融于词汇教学。这可以从视觉、听觉、感觉等方面给学生带来刺激和享受，有助于激发学生的学习兴趣。

2、运用变化多端的教学形式

老师应采取变化多端的教学形式，如单词抢答、谚语比赛、单词竞赛、对话交谈、小组探讨等。在这个协作学习的过程中，学生能获得学有所用的成就感，极大地满足了学生学习词汇的心理需求，培养了他们团结协作的能力，从而提高英语学习的兴趣。

（二）如何解决“单词记不住”？

1、音形结合轻松背

单词记忆不能死记硬背，高效记忆单词最重要的方法就是音形结合记忆法。音形相结合记忆单词的方法能在学生的头脑中形成稳固的语音形象，有利于长时记忆。

2、勤读是记忆的催化剂

读是记忆的基础和前提，记忆后再读却又是对记忆的深化和发展，学生只有肯读、勤读，才能更好地连接音和形的纽带，才能牢固地记忆单词。

（三）如何解决“记了容易忘”？

1、及时复习，巩固记忆

深化英语词汇的记忆，要做到“趁热打铁”，即学生要及时复习、强化记忆、加深理解、巩固所学、积极思考；“学而时习之”，即复习要注意反复性，切忌三天打鱼，两天晒网；以及“学以致用”，即将新记忆的词汇运用在实际的语言学习中，深化对词汇的记忆。这三种方法若综合起来运用，便可以帮助学生有效记忆单词而不容易遗忘。

2、利用构词法，加强关联记忆

构词法主要有三种，即派生法、合成法及转换法。构词原理可以为学生提供某些规律性的记忆方法，一旦学生掌握了英语单词的构词规律和内在结构，就可以加强关联记忆，从一个词延伸到多个词，就能有效地扩充自己的词汇量。

3、利用近义词、反义词和一词多义，进行归纳记忆

在词汇教学中，老师可帮助学生将常见的近义词、反义词及一词多义的单词整理归纳起来记忆，这样通过把单词与单词之间存在的联系挖掘出来，对照、对比、举一反三的记忆方法有利于学生正确辨析单词。

（四）如何解决“学了不会用”？

学生记忆了词汇，若不会用，就等于白学。单词要放在一定的句子，篇章中才更利于学生记忆和学习，这种词不离句，句不离段，段不离文的词汇语境记忆法，相对于机械记忆更为科学有效，也更利于学生真正掌握和理解词汇，将词汇学习运用于英语学习的各个方面，真正做到“在学中用，在用中学”。

总结

在高中英语教学中，词汇教学确实是整个英语教学的基础和重中之重。根据各类词汇教学法，结合学生的实际情况和普遍存在的问题，转变传统的教学模式，积极运用记忆规律和科学的词汇教学法进行词汇教学是行之有效且必要的，这能有效提高学生记忆单词的能力，扩大词汇量，提高词汇教学的效率，使整个英语教学效果事半功倍。

文献综述：

① 余德敏，探究英语词汇教学 [J]，《中小学英语教学与研究》，2002—1