运用课外阅读 提高农村小学语文教学质量

王春庆

摘 要：增强农村小学语文课外阅读不仅可以提高学生语文素养，还可以提高小学语文教学质量。但是，现在大部分农村小学生都不怎么喜欢课外阅读。因此，必须要科学指导，结合学生实际情况和年龄特点，指导学会正确的阅读方式方法，让他们对课外阅读产生兴趣，提高课外阅读的质量。

关键词：课外阅读 农村 小学语文 教学质量

分类号：G623.2

我们都知道在小学语文试卷中阅读材料题与作文占据很大的比重。但是调查研究发现，农村语文试卷中学生失分严重的地方主要在阅读材料题和作文两大方面，充分的显示出我国农村小学语文教育教学中的问题和缺陷。因此，农村语文教学中如果突破阅读和作文这两大模块的教学质量，那么农村语文教学质量将得到极大的提升。而课外阅读是提升阅读理解和作文最佳捷径，增强学生的课外阅读能力，语文中的阅读理解和作文难题将迎刃而解。根据多年农村小学语文教学经验，我认为运用课外阅读是提高农村小学语文教学质量的重要举措。

一、农村小学生课外阅读存在的弊端

农村学生普遍阅读范围狭窄，许多家长对孩子课外读物的购买仅限于优秀的作文书籍，对其他名著、科幻、小说等方面书籍的购买甚少。因此，农村小学生课外阅读受到环境和条件各方面的限制，直接导致农村语文教学质量低下。

二、运用课外阅读，提高农村小学语文教学质量

1、培养阅读兴趣，提高语文学习的主动性

兴趣是影响小学生学习活动积极性最关键和最直接的因素，培养小学生自主阅读的行为习惯，让他们在阅读中感受语言的奥妙，从而提升学习语文的积极性。例如，教师可以向学生灌输有关名人轶事的故事，通过榜样的力量激发学生们的课外阅读欲望。教师平时还需要与学生多沟通交流读书心得，与学生产情感上的共鸣，从而激发学生阅读愿望。教师在课堂教学中，可以把书本的文章进行拓展，实现课内外阅读相结合，在日常的课本阅读中适时的培养学生课外阅读兴趣，例如在林海音《祖父的园子》之后，可以有意识的引导学生阅读《城南旧事》这本书，学生受课堂教学文章的影响一般都会主动的阅读该书籍。同时，在课余时间，与学生共同讨论书中的情节，对书中人物引导学生进行评价和故事读完时候的感悟。通过此方法，学生的课外阅读兴趣逐渐提高，学生在阅读中自我感受世界各地文化的魅力，深刻领会到语言的奥妙，从而提升语文学习的积极性。

2、引导学生讲课内阅读方法运用到课外阅读

课内阅读即教科书文章的阅读，它是学生掌握课外阅读方式方法的必经之旅，课内外阅读的共同目标就是为学生创造一个良好的阅读环境以及阅读体验。教师通过有目的的引导让学生把课堂上书本阅读的方式方法运用到课外阅读过程中，目标明确，也容易被小学生所接收。然后在指导学生通过课外阅读掌握阅读的思路，对不理解片段或者词句独立思考，最终感受作者心境，欣赏文章精彩片段。

教师应在指导学生坚持写读后感，在课外阅读中随时把自己的阅读体会记录下来，加深学生对文章的理解，同时拓展对语文知识的积累，提升学生在实际生活中分析和解决问题的能力。但是，教师在指导小学生写读书笔记的时候，要提前教给他们写笔记的形式：概况文章内容、摘抄精彩句子、写纲要以及读后感等等，这些形式可以根据课外阅读的需求对不同年龄段的小学生灵活运用。比如让学生对精彩的内容进行仿句、仿段的写作训练。例如在学生阅读《竹子》这篇文章之后，教师可以引导学生为不同种类的竹子编写标签，激發学生阅读兴趣，或者让学生对文章内容的“空白”处进行填词扩句，这样不仅提升学生的课外阅读能力，而且还有助于学生的写作水平提升。

3、培养学生坚持阅读习惯

教师和家长积极创建条件，加强对学生课外阅读的引导。让学生能读书、会读书、读好书，不断增强课外阅读量。在日常教学中教师要重视培养学生良好的阅读习惯。让学生读书满足三个要求：一是定书。就是学生要阅读的课外书一旦选定，就必须读完，切忌半途而废；二是定时，学生可以根据自己学习生活的实际情况，选择一个适宜的课外阅读时间，不可读一天休两天；三是定量，学生根据自己的阅读水平，制定一个切实可行的课外阅读计划，形成每天动笔读书的习惯。课外阅读的关键贵在坚持，家长和教师要经常了解学生读书情况，督促小学生及时完成阅读任务。总之，运用课外阅读是提升农村小学语文教学质量的关键，也是提升学生语文学习积极性的重要措施。

三、结论

使小学生的运用课外阅读，提升语文教学质量的方式方法还是非常多的。教师可以根据班级的实际情况和学生们的性格特征，运用合适的课外阅读方式，提升农村小学语文教学质量，促进学生语文素质的全面发展。

参考文献：

[1]朴俊春.试论农村小学生课外阅读引导策略[J].科学咨询（科技·管理），2014，02：92-93 .

[2]何建芬.生本让我们享受简单――谈生本理念下小学语文教学的新思考[J].现代教育论丛，2007.