初中语文教学对创新能力的培养对策

哈力亚

摘要：随着科学技术日新月异的变化，创新性已经是科学技术不可缺少的元素之一，对于教育也是同理。培养学生的创新思维，是每个教育工作者应该为之努力的，这不仅可以大幅提高学生的思维能力，还能提高学生的学习热情。而初中语文作为初中学科中比较重要的一门，对高中的深入学习和小学的巩固积累，有承上启下的作用，因此教师要引起重视，培养学生创新意识，共同提高语文教学成果。

关键词：初中语文；创新能力；培养对策

【中图分类号】G633.3

教育中创新意识的培养，是素质教育的理念之一，也是新时代高素质人才所必备的特质之一。社会的发展，对创新型的人才重视程度也越来越重，因此学生在校期间所受到的创新教育就尤其重要，不仅可以提高学生的学习水平，还对社会人才需求有极其强烈的现实意义[1]。如果能在初中语文教学过程中，着重对学生创新能力和意识的培养，对学生的帮助无疑是巨大的。

一、初中语文教学中学生创新能力培养的意義

（一）提高学生的综合素质

学生的综合素质中，创新能力是极其重要的一点，所以对学生创新能力的综合培养，也是提高学生综合素质的途径之一。初中语文教学环节中，教师不能只重视学生的理论知识，换句话说，只重视记忆思维，而忽视创新思维，只有重视培养创新思维，才能促进学生全面发展。

（二）提高教学质量

语文需要大量的平时积累，所以教师只在课堂上的传授是远远不够的，相应的教学质量也不会太高。语文教学的创新对于培养学生分析问题和解决问题的能力尤其重要，因此为了更好地完成教学要求，教师应该适当转变思路，改变策略，将培养学生创新能力的地位提升到培养理论知识的记忆，同等地位上。这样才能在完成既定教学目的下，不失为社会培养创新型人才的目标。

二、初中语文教学中学生创新能力培养的策略浅谈

（一）从根本改变教学观念

学生创新能力的培养，首先要从根源抓起：改变教学观念[2]。传统的教学模式中，教师执着于让学生记住课文，理解课文，背诵课文，而忽视学生的创新思维培养。拿古文举例，老师更多重视学生有没有背下来课后注释，有没有理解作者的思想感情，却不给学生发散思维的空间，使学生没有思考的余地。“学而不思则罔”，长此以往，学生的创新意识和能力就会不断被削弱，达不到教学目的。教师要转变观念，真正认识到，学生才是教育的主体和核心，而教师只是学生进入知识殿堂的引路人，只有这样才能化被动为主动，将“要我学”变成“我要学”。所以教师在今后的教学过程中，要不断提出“问题”。这个“问题”，是有助于学生创新能力培养的问题，让学生的思考空间大大增加的问题，同时引导学生自己提出问题。问题会引发思考，这样学生才能真正融入进来，取得更好的教学成果。

（二）增设教学方法

教学方法手段的增加，可以使教学过程多样化，同时也可以激发学生的学习热情。尤其互联网时代的勃兴，学生获取知识的渠道越来越多，这也客观上为教学手段的多样化创造了有利的客观条件。其中，多媒体教学手段，是值得教师注意的一种手段。多媒体教学可以很直观向学生呈现知识，并且可以附带各种链接，将各种载体的相关知识捆绑，激发学生的学习兴趣，开发学生的创造力。多媒体教学也可以增设很多教学情境，为课堂营造轻松地教学氛围。比如学到《三峡》古文时，教师可以播放三峡大坝的壮阔场景，也可以介绍三峡的壮丽风光。教师也可以适当采用小组讨论的教学方式，课堂随机提问，然后小组头脑风暴，统一给出答案，这些措施都可以让学生的创造能力和发散思维得到最大限度的培养。

（三）培养学生的发散思维

学生发散思维的培养，与学生创新能力的提高，两者是相辅相成的。教师应该在保证教学任务完成的前提下，结合课本，训练学生的想象能力[3]。例如古文《捕蛇者说》，全文的主旨是“苛政猛于虎”。教师除了布置学生背诵课后注释的任务之外，也可以就这句话讨论当时的时代背景，让学生根据自己平时积累的历史知识展开讨论，说出自己的想法。

结束语：

时代在变化，初中语文教学也不例外，应该改变传统的教育方式，增加新的创新性教学模式，让学生的教学主体地位得到确立，使课内和课外的知识能够融会贯通，让学生的创新能力得到培养，这也可以很好影响他们以后的工作学习。

参考文献：

[1]李巧云.在初中语文教学中培养学生创新能力[J].魅力中国，2017（41）：43.

[2]高娟.初中语文教学如何培养学生的想象力[J].中学课程辅导（教学研究），2018（2）：148.

[3]陈秀萍.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2018（23）：41.