从习惯入手，培养中学生的语文学习能力

刘志波

中学生的语文学习能力是一种潜在的能力，教师应该积极去挖掘。培养学生的语文学习能力是一项长期的、双边的活动。这种能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法和学习目的等三个方面。教师如果能把学生的这种潜能挖掘出来，使其变被动的学习状态逐渐转化为主动的学习状态。那么，语文学习就不再成为困扰学生的问题了。为此，我认为应该采取如下的几项措施：

一、培养良好的学习习惯

语言学习是培养理解、表达技能、语言修养的问题，它的提高是缓慢的、长期的，主要在于循序渐进的培养。如果对于语文学习具有浓厚的学习兴趣，把语文学习作为每天生活中的一件趣事，而不是负担，我们说这是良好的学习习惯。那么，如何培养学生养成良好的学习习惯呢？我认为应从以下几个方面入手：

1、养成良好的“听说”习惯

学语文，尤其对初学者来说，首先必须要突破开口关，要有勤动口的好习惯，克服怕说错、害羞等消极的心理障碍。在语文课堂上要仔细模仿教师的发音，先听后说，要做到发音基本正确。在语文课堂上，教师组织的朗读、复述、小组合作、分角色表演等活动，学生应积极参与，不放弃任何锻炼的机会。同时，在课后学生还应该坚持多听朗读磁带，新闻广播或观看语言类电视节目来帮助培养自己的能力。也可以采用自说自练的方法帮助自己用语言进行思维的能力和口头表达的能力。

2、养成良好的读的习惯

俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”。閱读能力的提高需要大量地增加语言输入量。学生应该坚持每天花15-20分钟的时间去阅读课外读物，坚持由浅入深，随着自己汉语知识的增加，逐步增加阅读量和难度，在阅读的同时，我们可以让学生采用计时阅读法来检验自己的阅读速度和效果。

3、养成良好的动笔习惯

在语文学习的过程中，听、说、读、写几个方面是相互促进，相互影响的，只有进行全面的训练，我们才能获得汉语基础知识和初步运用汉语的能力。为打好语文基础，我们必须养成动笔的习惯。首先要养成良好的学习习惯，其次养成勤记笔记的好习惯。课堂上应该把主要的重点词语、礼貌用语、精彩语句、哲理之处等认真地整理在笔记本上，以便课后随时复习，最好养成良好的写作习惯。通过写，能进一步完善我们的听说能力，达到初步用汉语进行交际的目的。

二、培养良好的学习方法

1、充分利用课堂上的时间

上课时注意听讲，意味着课后少花力气。学生应当充分利用课堂上的时间，尽可能地把教师讲解的内容做行记，把重点内容当堂消化，课后只要稍微浏览一下笔记就行了。所以，关键还是充分利用好课堂上的40分钟，使其发挥最大效益。

2、及时复习

当天的新课上完后，学生可以利用中午或晚上的时间把课堂上教师所讲解的内容复习一遍，重温课堂上提到的要点。对一些疑难点可以查阅参考书籍或询问相关教师，直到弄懂为止。对课文中的词语、句子等应利用早晚时间记熟、不能拖拉，当天的事当天完成。教师要引导学习及时复习，进而形成良好的复习习惯。

3、预习课文

每节新课讲解之前，要求学生进行预习准备。对于对话，一般生词较少，学生预习之后，要弄懂大意，并能读出或口头复述对话，知道该对话所处的背景。对于文章，一般生词较多，学生可以利用注释或字典查出词义，读懂课文大意。学生在预习课文之后，对教师的讲解就会清楚，并能抓住重点、难点，从而提高学习的效率真。

4、重视背诵课文

背诵是我国古代学习流传下来的一种行之有效的方法。语文作为一种本土语言，背诵就显得更为重要。因为通过背诵能够培养语文的语感和建立逼真的语境。当然，背诵要讲究方法和技巧，要在理解的基础上进行背诵。首先是诵读几遍，再进行思考。读的遍数多了，理解就自然深刻了。背诵的材料要精选，背诵要用节奏，注意语调和词的轻重音及连读时的省略等。

5、可以从英汉两种语言对比中学习语文

英语与汉语两种语言差异很大，这就造成了英语学习时的话多障碍。有些学生对英语的习惯用法感到困惑。因此，在指导学生进行语文学习时，教师要注意经常对两种语言进行对比，这种学习方法的传授，需要教师进行指导，在对比中促进学生的语文学习水平。

三、培养学生自己管理自己的学习能力

中学生尤其是起始年级的学生，他们的学识、阅历在处在萌芽和不完善的阶段，思维比较稚嫩，做事也比较盲目和冲动。因此，教师有必要培养学生自己管理自己的能力。每个学生在学期之初，就要定出每天每周的学习计划，这样就能做到有的放矢，有章可循。而且这样学生在检查中就可以更好地对自己进行自我管理。

总之，培养学生的语文学习能力是一项长期的、双边的活动。一则需要教师的引导，二则需要学生的自觉。这种能力的培养，本身也是一个长期而巨大的工程，我们要全力以赴，为学生的成长奠基。