构建小学语文“自主学习”教学模式之浅析

杨静

摘要：作为学生学习基础的小学语文教育，肩负着传播我国传统文化与现代文明的重任。“填鸭式”教育方式，在传统的语文教育中往往被大部分老师采用，致使课堂枯燥乏味，最终导致学生的学习热情不高，学习兴趣不浓。因此，把学生引领上快乐的学习之路，成为了当务之急。而构建小学语文自主学习课堂教学模式，是比较有效的解决之道。

关键词：小学语文；自主学习；教学模式

小学语文新大纲明确指出：“学生是语文学习的主人。加快教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，避免繁琐的分析与琐碎机械的练习。”在教学中，我们倡导以学生为主体，教师为主导，这样对语文课堂教学的要求也就越来越高。随着新课程改革的不断深入，当今教育教学的一个研究方向，就是“自主学习”教学模式。那么，如何在语文教学中运用自主教学模式呢？

一、创设教学情景，引导学生走进文本

小学语文教学中，要引导和开展学生自主学习，教师可以根据学生的实际情况创建一定的教学情境。创设与课文相关的教学情境，不仅可以锻炼学生自主学习的能力，还能够激发他们的思维活动。通过交流互动，促进学生发展。如《三打白骨精》一课，教师在学生复述课文，比较白骨精三次变化的异同后，可创设这样一个问题情境：如果你此刻身在现场，目睹了三打白骨精的经过，你认为孙悟空、唐僧、白骨精各是什么样的人？待学生独自思考过后，请三位同学分角色表演。表演结束后，由学生谈观后感，这时学生的思维像打开的闸门一样，争先恐后地发表自己的看法。有的认为唐僧是个不分善恶的人，从“连忙扯住悟空”“责怪悟空无故伤人性命”等神态语句描写中可以体会；也有人马上反驳，说他从课外书中得知唐僧是个心地善良、意志坚定的人。同学们纷纷表示，孙悟空是个机智勇敢、本领高强的人。在畅所欲言中，学生走进了文本，巩固了知识，开阔了视野，学到了课本上学不到的知识，对文中的人物形象感受更为丰满，对事件认识更加透彻。

二、营造学习氛围，培养自主学习能力

比如，在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，可以让学生围绕“杀”与“不杀”大黑骡子开展自由讨论，给予学生充分的自由，鼓励他们大胆发表自己的看法与见解。这样融洽的課堂氛围有助于学生快速进入学习状态，充分培养他们的自主学习意识与能力。当学生处于自在、愉悦的学习氛围中，就能激活思维力、想象力与创造力，形成强烈的探究欲望，在平等自由的课堂环境中畅所欲言地表达自己的观点，大胆地提出见解，与老师、同学一起讨论和解决问题，将语文课堂作为放飞想象与创造思维的平台。

三、利用视频教学，掌握自主学习方法

为了提高学生自主学习的效率，针对他们的自制力与理解力较差的情况，教师应当在视频中引导学生掌握科学的学习方法。教师可以有意识地将教学内容划分成不同的层次，让学生逐步展开探究与学习。在阅读教学中，利用视频内容，教师可以将同类型的课文进行对比讲述，让学生分析各篇文章之间的异同点，从而获得对文章更深层次的理解。在学习视频内容的过程中，学生的思维与学习习惯将受到潜移默化的影响。在课后解题或者开展其它内容学习时，学生会把这种习惯于思维迁移到类似的题目中。

四、课外拓展延伸，巩固自主学习成果

要调动小学生自主学习的积极性，培养他们的自主学习能力，就要将课上教学与课下教学相结合，尤其把握布置课外作业的机会。完成一节课的教学后，教师要给学生布置自主学习的课后作业，诱发他们去自主探究与思考，巩固课堂自主学习的成果。例如学完课文《海伦·凯勒》后，笔者根据课文内容给学生安排课后作业：大家通过学习课文体会了主人公海伦·凯勒的乐观精神，请大家通过课下自主收集资料的方法，以“与生命作斗争”为主题收集感人的事例。为了完成课后作业，有的学生在图书馆查找资料，有的学生通过浏览网页收集小故事，认识不同的主人公，体会他们的坚强、果敢，促使学生塑造完美的人格，推动他们的健康发展。

再如，学习完《秦兵马俑》以后，教师可以为学生提供下面这些自主的作业，让学生选择一个来进行实践：（1）画兵马俑。依照文章中的内容绘画各类兵马俑，之后再粘贴到教室的板报中。（2）倘若学生去西安旅游，猜想还能看到哪些形状的兵马俑，让学生想象并写出来。（3）让学生为秦兵马俑设计广告词。采用这样的课外任务，学生能够在兴趣的驱使下，更好地进行自主学习。

总之，教师要从教学理念和教学方式上进行探索和革新，注重自主学习能力的培养与课堂教学模式的构建，把培养学生学习的主观能动性作为教学的主要目标，使他们养成自我约束和独立学习的良好习惯，增强自我提高的能力和创造力。

参考文献：

[1] 杨爱军. 关于构建小学语文自主学习模式的几点思考[J]. 科教导刊（下旬），2016，06：101-102