浅谈如何在小学低年级开展语文识字教学

周传香

摘要：在中华文明五千多年的历史长河中，汉字始终是一颗璀璨耀眼的一颗珍珠。在我国汉字发展历史源远流长，是中华文明的重要载体，是我们优秀创统文化的体现。但这种传统文化在传承的过程中还存在一些问题，因此在本文中笔者将以小学识字教学为视角，介绍小学识字教学中存在的问题，并就提高小学识字教学的有效性提出几点相应的策略。

关键词：小学；识字教学；问题及策略

分类号：G623.22

一、小学识字教学中存在的问题

1、学校对识字教学的重视程度不够

（1）识字训练流于形式。现在小学生每天都有沉重的作业压力，根本就不能每天按照识字的要求来好好的进行识字训练，这就使得小学生无法养成每天好好练习识字练习书法的好习惯。并且在学校中，学校的写字课程的训练也是流于形式，识字课程不是被其他课程占用，就是识字课程开设太少，每个星期也就一节识字课，而学生练习识字应该是一项长久的技能训练，训练时间不足，流于形式，[1]这就很难使得小学生能够学好识字。

（2）教师没有发挥其指导和榜样的作用。目前很多小学识字教学中，教师没有发挥好指导作用，对学生的指导不到位，让学生不能正确地查字典，不能正确地写好字。并且现在很多教师的识字功底不够，自身识字能力不强，也不去进行有针对性的训练，没有充分发挥好榜样的作用。

（3）识字课程缺乏制度上的保证。现在很多学校或者教师对小学识字课程不够重视的一个很重要的原因是识字课程缺乏制度上的保证，学校没有制定关于开设识字课程的制度标准，这导致了小学识字课程难以真正得到落实。

2、家庭对孩子缺乏识字训练的认识与实践

父母是孩子的第一任老师，父母的各种行为和态度都会影响到孩子的世界观。现在很多小学生的家长对识字课程的认识不到位，不准确导致了小学生对识字不重视。比如很多小学生的家长把他们孩子的学习成绩当成衡量他们在学校学习情况的一个标准，[2]忽视他们识字的水平，导致了很多小学生认为识字不重要，不进行识字的训练，没有养成良好的识字习惯。再比如家长也不注重自己的识字水平，平常写字也潦草，没有给孩子树立一个良好的榜样。

3、现在手机电脑等设备的冲击

现在随着科技的不断发展，手机电脑等设备不断更新换代，这在很大程度上替代了传统的识字的方式，人们开始用电子设备“识字”，而忽视了查字典识字，书法识字，读书识字的训练。

二、应对策略

通过对现在小学识字教学存在的问题的分析，我们可以看出，在当前的教育中，对小学识字教学确实存在很多问题，下面笔者提出几点应对策略。

1、对识字提出严格要求

小学教师要充分认识到培养学生识字的重要性，要对学生的识字提出严格的要求，并且小学生正处于练习识字的黄金阶段，教师要充分利用好这一阶段，规范学生的识字要求。为此教师在教学实践中要帮助同学们树立查字典的意识，并注重对学生的书法训练，要对同学们的坐姿，握笔的姿势都有明确的讲解，要从最基本的笔画笔顺开始对学生识字有严格的要求，力求做到横平竖直，笔顺正确，为识字打下好的基础。

2、积极培养学生识字兴趣

兴趣是最好的老师，只有培养其小学生对识字的兴趣，让他们能够真正地喜欢识字，能够主动积极地去端正识字态度，重视识字要求，才能让他们真正的识好字，写好字。为此，小学语文教师要注重小学生识字写字兴趣的培养。教师可以通过多种方式来培养学生的识字兴趣，比如说，教师可以向同学们展示书法的魅力，让学生欣赏名家的书法，让学生在观察中培养识字的兴趣，[3]教师还可以通過开设书法兴趣小组，让同学们在与他人交流的过程中，在和其他同学一起练习的过程中培养起识字的兴趣。

3、发挥出教师的示范作用

尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”小学教师要想培养学生提高学好识字的意识，写好汉字，首先老师要注重自己识字能力的提高，为此要不断培养自己的识字能力，并且在教学过程中要善于运用字典词典，给学生树立积极的识字的榜样。同时教师自身识字水平的提高，这也使得教师能够在指导学生识字时心中有底气，能够科学的给予学生指导。

结束语：

综上所述，小学教师要充分认识到当前小学识字教学中出现的问题，在实际教学实践中不断探索提高小学生识字水平的策略，促进小学生识字水平的提高。

参考文献：

[1]陈永金.小学识字教学中存在的问题及解决策略[J]，《长春教育学院学报》，2015年17期.

[2]韩召同.探究农村小学识字教学中存在的问题及应对措施[J]，《才智》， 2016 （30）.

[3]苏朝刚.当前小学生识字教学问题及对策探讨[J]，新课程，2014.