新课改下小学低年级语文教学创新性探究

冯小岩

【摘 要】小學语文是小学阶段的一门重要课程，新课标在小学语文教学理念、方法、模式及师生关系等，都提出了新的标准和要求。对于小学低年级学生来说，由于其思维方式主要是形象思维，在教学实践中，教师应做到以生为本创新教学策略，以促进小学低年级语文教学实效不断提升。

【关键词】小学语文；低年级；教学创新

小学语文较好地传承了人类文明当中的精髓，具有优美精练的语言，引人入胜、打动人心的故事，宽广的知识领域、全方位的视野。通过深入的学习，可使小学生能够受到“大爱”的教育，让其自幼就能够培养起真诚、善良的良好道德品质。但在小学低年级语文教学实践中，笔者发现还存在一些问题，影响了教育教学质量的提升。鉴于此，教师应进一步转变传统教学理念，不断创新教学方式，这样才能真正构建小学语文高效课堂，较好地夯实小学生语文学习基础。

一、当前小学语文低年级教学存在的问题分析

（一）低年级学生玩心较重，注意力不集中

低年级小学生年龄较小，性格活泼好动，所以注意力不易集中，很难一直认真关注老师的教学课堂。并且，部分学生不愿意受到课堂纪律的束缚，东张西望，搞小动作，极容易被教学以外的事物所吸引，不能跟上教师的教学步伐，课堂氛围和语文教学效果均不理想。在这样的情形下，如果教师过于强调课堂纪律，学生就会害怕和畏惧教师，不敢发表意见和发散思维，课堂氛围紧张枯燥。而教师一味纵容放松，学生就会更加的散慢和溜号，不愿参与到教学中，造成语文课堂教学的低效。

（二）语文教学方式相对固化，小学生主动学习兴趣不高

当前的小学低年级语文教学形式多样，内容繁杂。识字、古诗词、写作练习等内容都对学生提出了更高的要求。而在内容增加的同时，语文教学的方法并没有做出更多的改革，导致学生学习兴趣缺乏，只为完成任务应付了事，谈不上学习兴趣以及语文素养的提高，对学生现阶段及未来的语文学习造成了很大的负面影响。

（三）教师职业素质有待提升，学生人文素养培养不足

语文不仅是一门学习课程，同时也是人们相互交流和人际交往的重要工具，它既具有人文性，也具有一定的工具性，是帮助学生提高人文素养的主要手段。然而，现阶段的小学低年级语文教学中，部分教师的职业素质不高，没有重视语文教学对学生三观和交际能力的影响，只关注基础知识和学习成绩的高低，使得小学语文教学失去了渗透人文精神和意识的初衷，严重影响了小学低年级语文的教学价值和意义。

二、新课改下小学低年级语文教学创新性

（一）针对低年级学生特点，提高其注意力

注意力是学生心理和行为动向的主要体现，良好的注意力能够使学生提高学习的积极性，养成好的学习习惯。小学低年级的语文教学中，教师不仅要重视教学内容的传授，还要重视学生的接受程度、学习状态，即提高学生的课堂注意力，使其全神贯注于课堂。低年级学生年纪较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，教师完全可以利用学生的这一特点开展语文教学。

（二）采取多样化教学方法，丰富语文课堂教学形式

新颖的教学手段有很多种，笔者认为最为行之有效的就是多媒体辅助教学。利用多媒体能够结合图片、声音和视频的多重特点优化教学方式，营造快乐的语文课堂氛围，将学生不能理解的学习内容更加生动、直观地展示给学生，促进学生积极主动地参与教学活动，体现学生的主体地位。另外，教师还可以在教学中设计游戏环节，将单调的教学环节转换成游戏的形式，如将生字编成谜语，让学生以小组的方式进行抢答，看一看哪一组得分最多，提高学生的竞争意识与好胜心理；或者设计词语接龙的游戏，有效激发学生的思维能力和学习积极性。符合低年级小学生的性格特点，将语文课堂变成学生学习的乐园。

（三）提高教师职业素养，重视学生人文素养培育

教师是学生学习生活中的引领者，教师的职业素质直接影响学生的学习效率，尤其是小学低年级学生具有强烈的“向师性”。因此，教师应全面提高自身素质，做好学生的标榜作用。进行有效、科学、灵活的备课，注重学生的逻辑思维能力和创新能力的拓展，积极与学生进行民主、平等的互动交流，构建自主和谐的语文课堂。同时，在教学活动中，积极引导学生通过动手、思考和体验，更深入地理解语文与生活，多角度、多方面感受语文的魅力所在。小学低年级是学生性格品质养成的关键时期，因此，语文教师还要重视学生人文素养的培养，利用语文学科特点，渗透人文德育等教育。

三、结语

综上所述，小学低年级阶段的语文教学，对于小学生的未来学习和健康成才，都具有非常重要的基础作用。语文教师要积极解放思想，以开放的思维不断教学创新，以切实提升语文教学实效，提高小学生的语文核心素养。

【参考文献】

[1]张琼英.如何构建小学低年级语文高效课堂[J].科普童话，2018（03）：63.

[2]毛锐.低年级语文识字教学的感悟与有效策略[J].学周刊，2017（17）：61-62.