技能竞赛引领高职院校教学改革问题探新

张志鹏 李博 高健

摘要：近年来，技能竞赛在高职院校教学改革中起着重要作用。通过技能竞赛可以引导教师转换教学观念，提高学生的职业技能水平，并为院校提供新的教学改革内容和标准。

关键词：高职院校；技能竞赛；教学改革；

1、前言

近年来，技能竞赛在高职院校中产生了积极影响。本文从 “教师观念转换”，“提高学生职业技能水平”和“专业课程改革”三个方面探讨了以技能竞赛为背景的教学改革问题。

2、通过技能竞赛引导教师观念的转换

2.1通过技能竞赛使教师注重职业化教育

技能竞赛可以促进教师开展职业化教育，提高实践教学水平，促进其带动专业建设。技能竞赛的发展有利于教师队伍的建设，通过技能竞赛，教师可以了解企业的需求，熟悉相关行业的标准，同时对行业的整体把握也更加准确，教师在教授过程中可以更加结合职业实际开展教学。

2.2通过技能竞赛使教师注重专业技能的提高

为了参加指导职业技能竞赛，教师必须根据竞赛的内容补充自己的知识和技能，加强学生的培养。这就要求教师吸收先进的教学理念和方法，认真引导。通过专业技能竞赛和企业锻炼的机会，教师与企业技术人员可以进行企业生产技术的有效沟通。另外，教师深入企业，也能帮助企业解决一些实际问题，同时提高教师本身的实践技能。

3、通过技能竞赛提高学生的职业技能水平

3.1通过技能竞赛提高学生的实践技能

技能竞赛的发展可以更好地推动高职院校实践教学，提高高职学生职业技能水平，同时提高学生的职业技能，培养学生的团队合作能力，为学生展示自己的能力提供舞台，为就业奠定基础。技能竞赛注重培养学生的实践能力。学生掌握知识不仅是理论的理解，也是理论转化为实践技能的过程。为了提高他们的专业技能，这就要求高职院校为学生提供足够的时间和空间来加强实践教学环节。

3.2通过组织兴趣小组满足学生对知识的渴望

课堂上学到的专业知识远远满足不了学生对新技术和新知识的渴望。根据职业技能竞赛的内容，除了学校的日常教学外，学校可以利用课外时间组织兴趣小组和技能培训，让更多的学生进入实训室，让学生学习专业技能更加感兴趣。

4、通过技能竞赛促进专业课程改革

4.1以技能竞赛选取教学内容

竞赛项目、竞赛试题源于企业的实际生产活动，并且以国家技术标准和操作规范为依据，真实、准确地反映了企业对人才的要求。因此，技能竞赛的评判标准和内容成为高职院校选取教学内容的重要依据之一。高职院校的教学内容要紧密结合技能竞赛体现的行业需求，要覆盖最新的技术；要结合企业生产项目，并结合本校实际情况进行分解和重组，确立合适的项目；要涵盖行业关键技术，并采用过程化考核方式。

4.2以技能竞赛促进专业课程改革

高职院校专业课程改革应以竞赛为参考，与企业合作确定教学内容。在公共基础课的学习中，可以设置职业文化、专业英语等培养学生职业素质能力的基础课程，使学生在走进企业前就能够具备基本的职业素养。在专业基础课的学习中，可以加入一些网络慕课课程和一些工程实务课程，以打牢学生专业基础。课程改革应突出应用性和实践性，改革后的课程内容应更加贴近实际需要，培养方向应更加明确，这样学生的学习积极性也会明显提高。

4.3以技能竞赛促进专业课程考核改革

技能競赛的考核标准建立在国家最新职业技能技术标准和企业实际工程项目验收标准基础上，结合高职院校的特点进行设定，符合企业与岗位对人才规格的要求。竞赛考核更加注重对操作过程的考核，包括参赛队伍对任务的分析和理解、团队分工协作、操作规范性和安全性等。高职院校专业课程考核改革可以借鉴技能大赛的评判考核标准，针对不同职业岗位和不同课程设计考核点，考核点不仅要考核学生的专业技术能力，还要考核学生的综合素质，以建立起科学适用的专业课程考核体系。

4、结束语

笔者认为，建立技能竞赛长效机制是专业教学改革，制度化，规范化的趋势，让更多的学生参与技能竞赛，形成“提高技能参与”的良好氛围，以技能竞赛为指导，建立技能标准，建立竞争激励机制，形成“引以为傲”的学习氛围，对积极促进学生个性化发展和高职院校教学改革具有深远意义。

【参考文献】

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