挖掘张謇爱国思想 培养教师人格魅力

戎士锋

摘 要：张謇，江苏海门人，清末状元，中国近代伟大的爱国主义实业家、教育家、政治家。他坚持“教育救国、实业救国”的主张并提出了“父教育而母实业”的思想。挖掘张謇的爱国主义思想，体悟其人格魅力，研究教师人格魅力之培养，这对于校本课程的开发与教师专业的发展大有裨益。

关键词：张謇；爱国主义；教师人格魅力；校本课程

一、张謇伟大爱国主义思想的主要体现

1.为官清廉，一心救国

光绪二十年（1894），张謇高中状元并被授翰林院修撰，官阶从六品。充满爱国之情的张謇一心救国，他曾寄希望于封建统治阶层，意图通过自己的力谏来唤醒清末统治阶层的觉醒甚至达到自我革新的目的。但这种做法并未实现他的理想，相反在一次就中日之间主战还是主和的争论中，他上了一道《呈翰林院掌院代奏大学士李鸿章疏》，痛斥主和派的李鸿章昏庸误国，主张朝廷对日本“以战定和”，因此而得罪了晚清实权派人物李鸿章。

2.爱惜民力，教育救国

张謇体悟到国家落后的一个重要因素就是教育的落后，必须通过革新教育创办新式学校来启发民智、增强民力、救国救民。光绪三十年（1904）张謇在家乡倡议设立“通州五属学务处”作为推广新式教育的办事机构，负责在通州、泰兴、如皋、静海、海门筹办小学和中学。到1925年，在张謇的亲力亲为下，通海地区已建有小学、中学370余所，高等学校、师范学校、职业学校10多所，幼儿教育、特殊教育、通俗教育也蓬勃兴起，张謇为中国近代教育事业的发展做出了宝贵贡献。

3.体恤民生，实业救国

光绪二十一年（1895），张謇在家乡创办了大生纱厂，迈出了“实业救国”的第一步。其后，张謇又创办了通海垦牧公司、同仁泰盐业公司、广生榨油公司、大兴面粉公司、泽生水利公司、通燧火柴公司、资生铁厂、颐生酒厂等企业。各类实业的创办又为创办新式学校扩大教育规模提供了经济支持。这使得张謇“父教育而母实业”自强治国的爱国理想逐步得以实现。

二、张謇之人格魅力与教师人格魅力之培養

1.爱国主义体现魅力

张謇的人格魅力最主要体现在其爱国主义思想，其爱国主义情怀始终贯穿于他的一生。作为中国特色社会主义新时代的教师，如果只关注自身的专业发展而不太关注自身爱国主义思想的培养，这样的教师是缺乏政治觉悟的，更是缺乏人格魅力的。作为新时代的教师，要把爱国主义思想的培养视为师德培养之首要之责；要把爱国主义思想融入自己的学科与课堂；更要以自身之爱国主义人格魅力吸引学生、感染学生。

2.脚踏实地践行魅力

张謇人格魅力之伟大还体现在其“实业救国、教育救国”的过程中脚踏实地、亲力亲为。张謇曾为创办通州师范学校而多方奔走，在得不到两江总督刘坤一的支持下，他只得自立创办。从选校址到规划校园建设，从学校办学设备的添置到查看食堂、厕所的卫生，他都一一亲自过问，实地察看。甚至在开学前一晚，他还带着庶务人员举着蜡烛在校园里逐一查看，发现有未钉牢的门牌，他还亲手重钉加固。作为教师，要把这种脚踏实地的精神作风贯穿于自己的备课中、教学中、集体活动中以及自己的日常生活中，要通过自己的实际行动让这种脚踏实地的精神作风逐渐形成为自己的人格魅力。

3.坚毅品质充满魅力

张謇一生经历了无数的挫折。但在如此之多的困难和挫折面前，张謇以常人难以想象的坚毅品质一路坚持了下来。直到生命的最后时刻，他还冒着酷暑前往视察沿江保坍工程，此等坚毅品质让人佩服。在我们的教育生涯中，不少教师曾为调皮捣蛋的学生而头疼不已，曾为任教一个落后的班级而牢骚不断。教育本就是痛并快乐的事情，如若我们领悟了张謇为通州民立师范学校提写的校训“坚苦自立，忠实不欺”并加以践行，那我们自会多一份人格魅力。

三、张謇研究与校本课程开发对教师的影响

在张謇的家乡南通，张謇研究的是一个热门课题。作为张謇家乡的一名教师，我认为研究张謇的爱国主义思想、开发校本课程对教师专业发展的影响主要体现在如下两大方面。

1.有利于教师明确自身肩负的历史使命和时代责任

把我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家，实现中华民族的伟大复兴是党的十九大提出的奋斗目标。这一奋斗目标的提出更加明确了教师的历史使命和时代责任，那就是为实现这一伟大的理想要为社会主义现代化建设和民族的伟大复兴多培养人才，培养好人才。通过研究张謇的爱国主义思想，我们发现其爱国主义理念和我们当下的爱国主义理念并无本质不同，从其实质而言，张謇的爱国主义思想也就是为了实现民族的自强和复兴。

2.有利于教师自身教育思想的科学奠定和不断发展

作为教师首先要解决的一个问题就是“为何而教为何而学”的问题。如果不能科学、正确地回答这个问题，那我们的教育工作就失去了正确的方向甚至变得功利化起来。研究张謇爱国主义思想，我们从中不难寻找到一些对我们教师培养科学教育思想的启示，比如：为民族复兴而从教；为寻求真理而研学；为伟大理想而奋斗等等。在研究张謇，开发校本课程的过程中我们不仅要能学会挖掘这些宝贵的思想，更要以此作为自身教育思想的科学奠基并不断发展。

参考文献：

沈行恬.张謇教育文论选注，2016.

编辑 段丽君