试论高职院校班主任工作中的柔性管理

李凌华

摘 要：随着新一轮教学改革的深化开展，加强高职院校管理工作的创新力度就显得比较重要，这是促进教学质量的重要举措。管理工作中，班主任工作管理是关键点，文章先就高职院校班主任工作柔性管理的重要性和要求加以阐述，然后就柔性管理的措施实施详细探究，希冀能借助此次理论研究，为实际教学管理工作的开展提供相应参考依据。

关键词：高职；班主任；柔性管理

一、高职院校班主任工作柔性管理的重要性和要求

1.高职院校班主任工作柔性管理的重要性

高职院校班主任工作当中，采取柔性管理是人性化管理手段实现的学生管理目标，进而规范学生的学习以及生活。高职院校机械制造专业的学生在实际的学习以及生活中，基础相对比较差，在性格特点上比较鲜明，充满个性。机械制造专业以提高学生的实践能力为培养核心，将理论和实践进行结合教学，所以加强学生的管理就成为教学目标实现的重要动力支持[1]。在柔性管理的措施实施下，能为学生营造良好学习氛围，在管理中将以人为本的理念融入其中，及时了解学生的思想动态以及学习和生活的困难，及时为学生提供帮助，这为学生的发展打下了良好基础。

高职院校班主任工作中采取柔性管理的方法应用，对学生身心健康发展有着积极促进作用。在柔性管理措施的实施下，加强和学生的沟通交流，挖掘学生的潜力，进而激励学生，这样就能将学生的优势充分发挥出来，这对提高学生管理水平有着促进作用。

2.高职院校班主任工作柔性管理的要求

高职院校班主任工作当中，要按照相应的要求对学生采用柔性管理，这样才能发挥柔性管理的积极作用。要注重强化师生情感交流，在这一要求下促进学生全面发展[2]。柔性管理的实施要按照平等的要求加以实施，师生之间需要在沟通交流过程中保持平等的观念，这样才能更好地促进学生主观能动性的发挥。同时，要注重自我管理，教师在对学生主观能动性调动方面，主要是培养学生的自我管理的能力。

二、高职院校班主任工作柔性管理的措施实施

高职院校班主任工作当中柔性管理工作的实施，要和实际情况紧密结合起来，以便保障柔性管理的整体质量，对此，笔者就此提出几点管理的措施：

第一，注重学生情感需求。班主任在实施柔性管理的过程中，要充分注重满足学生情感的需要，高职院校学生在学习以及生活中也有着比较大压力，加上身心还没有发展成熟，在情感方面有很大需要，班主任在管理中要注重学生这一情感需要的现状，并能最大化的满足，关心学生、爱护学生，积极和学生进行沟通交流，在沟通交流中了解学生的需要。

第二，深化柔性管理理念。班主任工作當中柔性管理方式的实施，要注重将柔性管理理念在具体的管理当中加以呈现。对学生的管理内容比较多样，通过学分制管理学生学习，选择灵活的学分制度，能对学生的自主权进一步扩大。充分注重学生的心理反应和行为规律，准确把握学生的思想动态，结合学生的兴趣来制订柔性管理的制度，让学生主动参与到柔性管理的工作当中，强化学生的自主意识，这样就能将学生的管理工作顺利开展。

第三，加强学生自我管理力度。柔性管理方式在实际的应用中，要让学生实现自我管理，让学生的个性加以充分展现，并对学生自我价值和素质进行提高。班主任在实施日常管理工作中，要鼓励学生主观能动性的发挥，提高学生的自我价值和素质，让学生在自我管理中树立自信，积极指导学生完成自身实务的管理，实现自我管理后的荣誉感以及责任感能促进学生进一步成长。

第四，注重和谐文化工作的建设。高职院校班主任工作柔性管理实施中，要在班级和谐文化的建设方面下功夫，班主任要在这一管理工作当中注重和谐文化的建设，让学生在和谐文化环境当中成长发展，让师生形成良好互动。教师也要积极帮助学生建立和谐的同学关系，让学生在和谐的氛围中成长，不断加强班级凝聚力。

综上所述，高职班主任工作当中的柔性管理工作的开展，需要从多方面加强重视，并将柔性管理的理念以及方法融入具体工作当中。

参考文献：

[1] 陈维珠.精心孕育 静待花开——谈柔性管理在中职班主任工作中运用的思考[J].职业，2015（15）.

[2] 卢灵峰.高职院校学生管理工作中柔性管理理念的应用[J].读天下，2016（18）.