基于微信的高校翻转课堂教学模式实践研究

杜晓明 张佳炜

摘 要：随着“互联网+”在教育领域的应用，应用网络技术辅助教学成为研究的热点，翻转课堂是一种完全不同于传统教学的全新的教学模式。文章通过微信公众平台为翻转课堂提供学习的媒介，将课外自主学习与课内交流学习进行了融合，充分实现了翻转课堂在教学上的优势。实践研究很好地对诠释了微信支持下的翻转课堂教学的可行性和必要性。

关键词：微信；翻转课堂；实践研究

翻转课堂在实际应用的过程中，遇到的最大的困难就是难以保证学生在课前自学的效率。因此，如何激起学生的学习热情并维持学生的学习积极性是本研究的重点研究内容。本研究深入研究了微信的功能，考虑到学生的可接受度和实际可行性，选取了微信公众平台和微信群作为教学的基础工具，并最终落实到教学实验中。

一、 基于微信的翻转课堂研究价值

1.传统教学模式的弊端

传统教学模式以教师为中心，单向灌输、延时拖堂、题海战术、补课培训等弊端，占用了学生的自由时间，剥夺了学生的自学机会，加重了学生的学业负担。教师对学生的单向灌输传授，使得学生惯于接受，自主学习能力和独立探索能力无法得到锻炼。每个学生的学习思路和方法不同，具有个性，而学校只重视教学的社会价值，没有做到因材施教，按照统一的标准和模式教育学生，严重阻碍了学生个性化学习的发展。

2.翻转课堂的价值

本研究在实施教学过程中主要运用了开放教学和协作学习的教育方法。一方面，微信的资源获取途径多，覆盖面广，教学资源可以迅速有效地在大范围内传递分享。教师可以采用多种形式的教学方法，制作个性化的更有趣味性的教学资源，能够激起学生的学习兴趣，有助于提高教学质量。另一方面，由于学生将主要的学习时间放在了课前，这就给课堂留下了充足的时间让学生相互协作学习，从而使学生加深了对学习内容的理解，拓宽了学习思路，多样化的学习方法和高效的智能培养，大大提高了学习效率。

二、实践研究

1.课程分析

“信息资源管理”课程是一种对信息内容及相关资源进行管理的理论应用，是信息管理与信息系统专业的骨干专业课程。本课程旨在帮助学习者自主学习教学内容的，这是一门全新的课程，主要包括网络教学和面授教学两部分。其内容涵盖了当前信息资源管理主要领域和内容，着力突出这样一条主线：基本概念、理论和历史沿革—技术方法—基本应用领域—基本手段—发展方向。

2.微信公众平台设计

微信公众平台是进行资源设计与制作的平台，通过这一媒介实现对课程告示、教学安排信息和教学课程资源的及时准确推送。从笔者自身的实际情况出发，学习者也可能在平时关注了过多的公众号，而对本公众号新信息的推出会产生一定程度的忽略性，因此，本教学实践环节在微信公众平台推送教学资源的同时，在微信群同步推送相应的消息提醒，以引起学习者的注意。微信公众平台的消息推送功能具有即时性，教学资源一经微信公众平台推送，学习者便可在手机上的微信订阅号中接收到相应的教学资源。将该教学资源与同学朋友分享也非常容易，所以可以让更多的人参与其中。

3.通過微信群和微信公众平台进行主题讨论和课程答疑

本研究在实际应用的前期应该着重强调学习者在微信视频教学中的学习体验，教师可以在课前布置适量的小问题让学习者在微信群里交流讨论，不一定非得讨论出一个确切的答案，目的在于帮助学习者营造一种轻松愉快的交流讨论的学习氛围。对于在教学过程中学习者普遍感到疑惑的知识点，教师可以将这些问题进行整合，并制作成一个问题详解的微资源，通过微信公众平台推送或者直接在微信群中发送，学习者可以直接在微资源中找到问题的详细解答步骤。

本研究选用的教学工具是微信公众平台和微信群。微信的本质是一款娱乐社交软件，将微信引用到教学中的主要目的是提高学习者对学习的兴趣，提高学习者的学习积极性和主观能动性，最终达到帮助学习者提高学习成绩的目的。

参考文献：

[1]冯志强.微信公众平台在高校中的应用研究[J].无线互联科技，2013（9）：184.

[2]任为民.远程教育跨世纪的变迁：任为民远程教育研究文选[M].上海：上海高教电子音像出版社，2010.