医学类独立院校医用物理学实验教学改革初步探索

阿卜杜萨拉木·图尼亚孜 章庆勇 罗莹 祖丽皮艳·阿布力米特

摘 要：如何培养适应新时代需要、人民满意的高质量、高水平医学人才是新时代医学教育的首要任务，也是医用物理学教学的首要任务。为此，为了更好地提高医用物理学实验教学质量，文章以医学类独立院校厚博学院为研究对象，结合实际的教学工作对医用物理实验教学所存在的问题进行了剖析，并对医用物理学实验教学改革进行了初步探索。

关键词：医学类院校；医用物理学实验；实验教学改革

医用物理学是医学类院校学生必修的一门公共基础课，它包括理论教学与实验教学两部分。由于学生学习任务比较繁重，且相对于物理学课程学生更关心医学类专业课程，对物理实验课的重视程度较低，实验教学效果也相对较差。针对此情况，教师在临床、口腔和医学检验三个专业中进行了调研，分析了存在的问题。

一、 存在的问题

医用物理学实验是医用物理课程的教学重点，关系着医学应用型、创新型人才的培养。但是在现阶段医用物理实验教学中，还存在许多不足。目前所有的实验都是验证性实验，验证理论课上讲过的物理理论，整个实验教学过程非常死板。学生课前写预习报告，在课上教师先讲解，包括实验目的、实验仪器、实验原理、实验内容和实验步骤，然后给学生示范实验过程，最后学生根据实验讲义上的步骤按部就班地来完成实验，并完成实验报告。笔者经过调研并结合自身教学工作经验发现，在这种实验教学模式下学生的学习主动性很差，参与探究的环节很少，不去讨论也不去思考，这样不利于学生动手能力和创新思维的培养。同时，在问卷调查中学生也普遍反映做物理实验没有任何意义，他们认为做物理实验就是在浪费时间，只是在机械性地重复实验指导书上的步骤，对自己能力的提高没有任何帮助。经过剖析发现教师主要重视理论的教学，忽视了能够培养学生动手能力和创造性的实验教学。在物理实验教学的过程中，教师的教学方法过于单一，影响了学生的积极性。在整个实验过程中，教师统一安排，学生都是被动地参与实验，根本就没有自主发挥的空间，这样物理实验教学是很难达到预期目标的。所以我们对实验教学进行了改革，在医用物理实验教学中引入了“开放性实验教学”，并在临床等三个专业中进行了试验。

二、改革

1.做法

实验课教师先充分地考虑学生能力和实验室环境，提出难度低，应用性、可操作性和可行性很强的一个开放性实验题目，然后教学生如何查阅文献，使学生提前熟悉进行科研的步骤，并对科研产生兴趣。学生拿到题目以后，通过网络资源和查阅文献，写出实验方案，包括实验目的、实验仪器、实验原理、具体的实验操作过程和实验的预期结果。最后经实验教师的批准后，进行实验。学生可以自由组合，经实验教师批准实验设计方案后，进行实验操作，实验完成后，撰写完整的实验报告并交给教师。教师对学生的实验方案和实验情况进行分析和评价，对实验成功的学生进行表扬，对实验失败的学生指出实验存在的问题，并教他们如何纠正。

2.效果

按照上述做法，对新疆医科大学厚博学院2017级临床专业、口腔专业和医学检验技术专业进行了尝试，结果学生的学习主动性提高了，对物理实验的兴趣有了根本性的变化。在开放性实验教学中学生是主体，没有现成的实验讲义，学生主动去看书、查阅文献，并积极思考和归纳，结合实验室条件提出实验方案，加以实施，并对实验效果进行科学的评价。开放性实验教学给学生提供了自主发挥的空间，学生始终处于自主地位，从被动学习到主动探索，从被动动手到主动动手，学生的综合实验技能和基本的科研能力得到了一定的提高。

三、结论

通过本次医用物理实验教学改革，医学专业的学生对物理实验的兴趣有了提高，学生的学习积极性、主动性均得到了较大的提高；学生的查阅文献能力、解决问题能力、动手能力和科研能力均得到了提高。在今后的医用物理实验教学中，教师应根据学生的特点和专业培养计划，设计更多的开放性实验，更好地将科研与实验教学结合，更有效地提高學生的创造力和科研素质，培养适应新时代需要的医学类人才，是教师继续努力探索的方向。

参考文献：

[1]包一青，安虎燕.医用物理实验教学中应采用新的教学模式[J].科技创新导报，2012（3）：150.

[2]魏 冀，陈 琳.医科院校医用物理学实验探索型CAI教学模式的研究[J].数理医药学杂志，2013（1）：124-126.