信息技术在小学语文阅读教学中的渗透

王菲

【摘 要】信息技术在语文中的渗透可以帮助学生了解到社会在发展历程中需要哪方面的语文人才，同时学生在接触大量的视频、音频这些技术手段时也能深受感触，本文从兴趣、资源、情境等三个方面介绍教师将信息技术手段融入阅读教学中的方法。

【关键词】小学语文；信息技术；培养应用

小学语文的阅读教学要从具体运用的领域来看待学生对待不同内容的理解与掌握程度，因此，在语文课堂教学当中，需要恰当地运用信息技术来帮助提升阅读的效果。

一、激发兴趣，调动学习内驱

小学生的天性就是活泼好动，要想让他们静下心来钻研课本，就必须让书中的故事和内容吸引到他们的注意力和兴趣，也就是说需要一个外界因素来驱动他们去探索课本，并且及时发现课本中的有效材料对于辅助课堂进展的作用。学生一旦对某个对象有了兴趣，他们就会不辞辛苦地去一探究竟，这是本性使然。在科学技术飞速发展的现代社会，教师要及时紧跟时代的步伐，利用一些先进的技术手段和信息技术策略，为打造高效课堂作出努力。信息技术的优势就在于，它能够将语文知识用另一种独特的方式展现在学生面前。利用课件教学可以有效的提高学生对于信息的接收和处理效率，极大地丰富了课堂内容。

在教学《公仪休拒收礼物》这一课时，教师先在PPT上放映一些关于公仪休的背景资料，包括主人公所处的历史朝代和身份地位，以及生平经历等，然后向学生介绍关于独幕剧的一些知识性的内容，也可以先引入著名的独幕剧视频资料，让学生对此有更加深刻的认识。用这种新型的课堂导入方式取代之前循规蹈矩的线索导入，这样学生就会以听故事的态度来对待语文课堂。公仪休是鲁国的宰相，这与《廉颇蔺相如列传》中的故事背景颇有相似之处，有一位学生发现课文的标题是关于拒绝礼物的，那么其他同学就会猜想：送礼物的人是谁？公仪休是不是因为礼物太过于贵重所以才拒收的？子明在这个故事中发挥了怎样的作用？带着一系列的疑问，学生便兴致勃勃地开始阅读课文。

二、巧借资源，解决教学难点

语文天地的资源是无穷无尽的，盘根错节的各种语文类型的知识都在语文教学中发挥了巨大的作用。为了让学生体会到国家语言文化的博大精深，就不能被课文中局限的内容所束缚，而是要走出课本，向着更加广阔的视野迈进，利用各种多媒体、图书、网络资源来补充课堂上未能够解决的问题，并且在探索中发现语文学习的新领域，不断提升学生的思维能力和文化素养。也就是说，教学中的重难点在没有办法讲解透彻而且有大部分学生都不能理解的时候，就需要借助外界的条件，让学生通过其他的方式去感受到教学资源的重要地位，学生在耳濡目染中也会有所感悟。

如在《槐乡五月》这一课的教学中，一些对于槐乡的描述像“山山洼洼”“坡坡岗岗”“瑞雪初降”“玉雕的圆球”“维吾尔族姑娘披散在肩头的辫子”，都十分形象，但不够具体。学生在阅读到此处时，脑海中只有一个大致的印象，但是没有确切的感觉，他们大部分还没能弄清楚槐花到底是怎样的形态。所以老师在讲解之前可以先插入一些动画：一是山岗都陡峭曲折的路面，象征着槐树枝桠交接的茂盛景象；二是轻薄的雪花翩翩飘落，不断密集，甚至团簇着拥向地面，就像槐花一样洁白；三是具有民族特色的服饰与发型，更加形象的表现槐花茎干的特点。这样能够引导学生用其他的词汇去形容槐花，同时也清楚地意识到作者的写作意图。

三、创设情境，开展读写训练

语文阅读重视的不只是解读文本，而是更进一步地运用阅读中学到的表达方法去写出高质量的作文，读写结合作为长期以来受语文教师青睐的教学方式，在現代社会依然热度不减。学生在阅读中对文本有所感悟后，就可以结合自身的体会与感想用文笔发表意见，这种学习活动是对课文的点评，更是检验学习成果的好方法。学生在写作中联想到与课文相关的内容，对之进行升华和改造，写作水平就会更上一层楼。与此同时，教师可以利用信息技术拓展出全新的话题内容，训练学生的阅读与思考能力。

在教学《青藏高原一株柳》时，先询问学生对于各色各样的柳树有什么了解，学生会发现在不同的环境条件下生长出来的柳树都有微弱的不同，但是他们见到的大多是城市和乡村路边上的柳树，就像身姿曼妙的女子一样柔弱，很明显与课文中的柳树形象截然不同。教师可以先播放在恶劣的环境条件下，植物生长情况的视频，然后让学生结合自己的所见所感写一段描绘高原上柳树的形态特征，再去细细的研读课文，他们会发现青藏高原的柳树是沧桑茂密的。

综上所述，采用先进的教学方法和手段才能让学生在竞争激烈的学习比拼中以优势胜出，在新时代中要以发展的眼光看待语文阅读教学，这不仅是社会发展的需求，也是培养学生语文阅读素养的内在驱动力。

【参考文献】

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[2]童一峰.用信息技术手段助推小学语文阅读教学[J].课外语文，2015（22）

[3]柯淑琴.应用信息技术优化小学语文阅读教学[J].当代教研论丛，2017（12）