特殊教育语文创新教学的措施

韩美荣

摘要：在特殊教育语文教学中，教师应树立正确的教师观、教学观，推进创新教学的展开，在肩负起教学责任的同时，还承担着督促学生心理健康发展、道德意识形成的教育责任，促使存在障碍的学生体会到更多的关爱与呵护，并引导学生成为适应社会发展、具备良好学习生活能力的人。

关键词：特殊教育 语文创新 教学措施

在特殊教育中，语文教学拉近了教师与学生的关系，综合化的语文教学使教师能够根据教学实际和学生的身心发展状况灵活调整教学策略，给予学生专业指导，丰富学生的学习体验，促使学生得到全面提高。笔者从特殊教育的实况出发，以语文教学为依托，多角度探究如何在特殊教育中的语文教学中有效融合创新教学，从而增加学习乐趣，实现寓教于乐的教学理念。

一、树立积极正确的教学观，明确语文教学目标

教师应意识到，学生不是学习的机器。作为独立个体，学生具有丰富的情感体验。而在特殊教育中，学生因身体障碍等因素更容易出现学习和生活上的困难，这些学生也更需要教师的重点关注与爱护，需要具有专业素养的教师给予他们积极指引与专业指导，并带领他们走出心理困境，实现更好的学习发展。因此，教师应树立正确积极的教师观，以平等的态度对待学生，给予学生尊重，同时在与学生的交流对话中，顾及学生的心理情绪，让学生意识到教师是作为帮助者为自己提供专业指导的，从而增加对教师的信任感。另外，教师应明确语文教学目标，意识到特殊教育中的语文教学不仅是对学生语文修辞、写作技巧等基础性知识的教学，而且是培养学生健康价值观的重要手段，所以教师要以此为目标增设丰富的教学环节。

如在语文教学中，教师可以定期开展语文阅读交流会，选取具有鼓励意义的文章，引导学生阅读，并请学生积极表达读后感、阅读体会等，同时借助具有积极意义的文本，培养学生的乐观心理。

二、注重语文课堂的充分交流，合理引入小组合作教学

小组合作教学模式是教学活动的有效辅助，它不仅能锻炼、培养学生自主探究、分析的能力，而且能够引导学生在小组平台上进行有效的人际交流，这也符合素质教育的发展目标。

在特殊教育中，教师应重视对学生人际交往能力的培养，抓住语文课堂的每一个机会，合理开展小组合作教学，引导学生进行充分的交流对话，并为学生创建良性的发展环境。

如在语文教学过程中，教师可以向学生提问，并请学生在小组内进行讨论，得出统一答案后，再请各组代表发表自己小组的答案。教师可以请不同意见的小组进一步阐述自己的观点，鼓励小组间进行良性辩论。之后，教师可根据学生的表现进行鼓励性评价，并开展专业教学。通过小组合作模式，教师能促使学生参与小组合作，并引导学生在小组活动中发现自己的优势，增加学生的学习自信心与责任意识。

三、实现学生生活经历与语文教学的融合，拓展学生思维

特殊教育中的学生对周围事物充满了好奇与探究兴趣，这对于学生的学习成长有着重大意义，教师应积极关注学生内心发展与情感需求，保护学生的好奇心与探知欲，促使学生在良性发展中不断提升自己。教师还应以学生的生活观察能力与生活习惯为依托，将语文教学融入学生的生活，培养学生的想象力，提高学生的生活观察力，拓展学生思维，使学生真正爱上语文学习、爱上生活。

如在教学中，教师可以积极寻找语文素材的出发点，鼓励学生讲述自己的生活经历与内心体验。这样，通过细致的语文教学，教师将学生的实际生活经验与教学素材相结合，引导学生多角度、多方面看待问题，从而提升学生的综合素养。

四、结语

特殊教育作为教学的重要组成部分，对特殊发展人群的学习成长意义重大。教师应明确，特教对象由于其身体的局限性，更需要教师的关注与爱护，所以教师应具备充足的耐心与责任心，在为学生提供教学的同时，还要给予学生理解、陪伴与支持，为学生创造温暖、充满爱与关怀的学习发展环境。

参考文献：

[1]万吉哲.特殊教育学校语文教学现状与创新研究[J].中国培训，2016，（20）

[2]王明亮.特殊教育学校语文教学创新研究[J].情感读本，2017，（8）

（作者单位：河北省石家莊市井陉县特殊教育学校）