试析小学数学教学游戏化的策略

李永梅 陈苏梅

摘要：在小学教育中，教师要抓住小学生的特征进行教学，发挥学生的个性和特点，让学生在课堂上有事可做，这样才能让他们静下心来学习，并进行有效思考，从而培养学生自主学习能力和独立思考能力。因此，小学数学教师要精心设计数学游戏，让学生积极参与其中，提高学生的创新能力，让学生在游戏活动中不断提升自我，促进学生身心健康发展。

关键词：小学数学 游戏化 策略

一、小学数学教学游戏化的意义

小学数学是小学教育的重要组成部分，它能够在学生成长过程中提高他们的思维能力和计算能力，对学生的成长大有益处。小学生比较活泼好动，可塑性很强，学好数学对学生的智力开发和思维能力提升等方面都起到了重要作用。

小学阶段不同于其他年龄阶段，小学生无法被刻板的教学模式所吸引，或者强制自己投入其中，他们更喜欢玩耍和游戏。

事实上，游戏教学法在小学教育中已经得到了广泛使用，通过游戏能使小学生积极主动地接受知识，数学教育也是如此。利用游戏来吸引小学生，可以激发他们数学学习的兴趣，同时积极主动地参与数学活动，从而潜移默化地进行数学学习。

小学数学游戏教学的灵魂是数学，游戏中要存在数学，数学又推动游戏的进程。因此，在数学教育中，教师要妥善运用游戏，通过科学合理的教学方法，充分调动小学生的情绪和感官，增强数学学习的趣味性，降低学生对数学学习的抵触心理，为数学教学营造良好轻松的氛围，从而达成教学目标。

二、小学数学教学游戏化的措施

在小学数学课堂建设中，游戏的融入可以极大地推动高效课堂的生成。此外，在利用游戏进行数学教学时，教师应注重教学策略，做好精心准备，让学生充分参与教学活动，从而实现游戏促进高效课堂生成的教学目的。

1.精心设计，编制数学游戏

游戏教学最大的优势就是能调动学生的学习积极性，让学生主动参与课堂，但在课堂教学过程中运用游戏很容易引发一系列的问题，如课堂失控，学生完全没有学到知识，而是一味地玩，这样不仅达不到预期的目标，还会让教学效率得不到提高。因此，教师应该根据知识特點，有选择地进行游戏编排，让学生既能参与课堂教学，又能学到知识。另外，在游戏过程中，教师应时刻记住将数学知识融入游戏的各个环节，以此来引导学生积极思考、主动学习。

2.积极参与，在游戏中学习

游戏教学是一种行之有效的教学手段，怎样才能在课堂教学的各个环节设计有效、完美的游戏，需要教师精心编排和设计课堂教学，以此调动学生参与游戏的积极性，同时有利于教师更好地营造课堂氛围，并通过游戏等活动关注到每位学生的学习状态。对于组织者而言，教师应该以平等的姿态和学生一起玩游戏，让学生在活动中能放开玩、卖力学，同时拉近与学生间的距离，以此改变师生关系，激发学生数学学习的兴趣。

三、小学数学教学游戏化的实践

新课程理念要求教师在概念教学中注重知识的生成，引导学生从已有的知识背景和活动经验中给学生提供大量操作、思考与交流的机会，让学生经历观察、游戏、猜测、推理、交流与反思等过程，进而在增加感性认知的基础上，帮助学生形成数学概念。如一个梯形，只剪一刀，能否拼成一个三角形，一个平行四边形，或一个矩形？若不能，至少需要剪几刀？游戏所要准备的工作分别为①游戏器材：普通形状的梯形纸片若干；②提示问题：若要拼接，如何剪才能得到相等的线段？③动手操作：学生经过反复操作，尝试错误后，展开讨论，认为取一腰的中点，可得到相等的线段，而根据中心对称，可进行拼接。此时，学生就能明白其中的奥妙。

四、结语

小学数学课堂建设对小学教育来说意义重大，为了切实提高小学数学课堂教学效率，教师必须突破传统的教学模式，跳出传统教学的条条框框，把有趣的游戏添加到数学课堂教学中，以此激发学生的数学学习兴趣，调动学生的求知欲和探索欲，从而有效提升数学教学效率。

参考文献：

[1]许卓娅.小学数学教育[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]丁海东.小学数学教学游戏论[M].济南：山东人民出版社，2011.

[3]曹冰洁，李婷.小学数学教学手册[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

（作者单位：江西省赣州市宁都县第一小学）