试论对高校体育教育课程改革的思考

刘坚

【摘 要】本文首先对于当前高校体育教育课程的改革现状进行探究，并以终身体育锻炼的理念为基础，从实践和理论两个方面来对于高校体育教育课程改革进行分析，具体包括对于理论知识的引导作用进行重视、对于传统教学内容和方式进行合理改革以及提升体育教师的业务水平这几个方面。通过科学合理的体育教育课程改革，来让体育教师能够更加明确自身在课堂中所应承担的责任，并能够从多个方面来对于体育教育课程的具体实施过程进行探讨。

【关键词】高校体育教育；课程改革；思考

在高等院校的日常教育过程中，体育教育是其中非常重要的组成部分。因此，高等院校在进行教育改革过程中，体育教育课程成为了改革过程中的重要内容。随着我国社会经济的快速发展，人们的教育理念也在发生着改变，传统的体育教育课程更加注重的是教学的统一性和封闭性，而现代体育教育思想则更加侧重于教学的多元化和差异性以及创造性和开放性等方面。如果从社会的未来发展层面上来分析，对于高校体育教育课程改革是非常必要的。

一、要重视理论知识的引导作用

这里所提到的理论知识，指的是对于实践过程的总结，而理论知识同时也能够对于实践过程起到一定的引导作用。所以高等院校在进行体育教育时，需要理论知识的引导。在传统的高校体育教育过程当中，仅仅是把理论知识作为体育教育的一个形式过程，这样一来学生们就会认为体育教学的理论知识是没有任何意义的。另外，无论是对于高校教师来说，还是在学生的心目当中，体育教育的理论知识教学都没有得到重视，这部分内容常常在课堂当中被忽略掉。那么在高校体育教育课程当中，理论知识是否真的可有可无？答案一定的否定的。实际上，高校体育教育课程中理论知识内容是非常丰富的，并且有着非常广泛的涉及范围。如果从体育学自身的角度上来看，其有着非常悠久的发展历史，无论是竞技层面上还是各个运动项目层面上都有着非常丰富的理论经验，值得我们去进行学习和借鉴。不管是进行体育教学，还是进行体育锻炼或竞技，都需要科学的理论方法来支持和引导，例如运动心理学、运动生物力学、运动生理学等等。通过理论知识来对于日常的体育运动和锻炼进行指导，能够有效的提升运动成绩，同时也能够更快的提升锻炼效果。从体育项目自身的属性来看，不同的体育项目有着不同的训练方法和技术发展。从人自身体质受到运动影响的角度来看，不同的身体素质所能够承受的运动量也各不相同，例如人体当中血糖变化、气体交换能力和能量的消耗以及心肺功能等等，上述这些问题都需要人们通过长期的实践过程总结出理论经验。在实际的体育教学过程中，教材中的内容存在着一定的缺陷，主要体现在对于学生的指导不够缜密，同时对于学生自我锻炼过程也不具备足够的指导性。另外一方面，也应该适当的向学生们介绍一些防范运动损伤的方式方法，以及出现运动损伤时的处理方法等等。通过这个过程，来帮助学生们了解更多在运动过程中解决实际问题的方式方法，同时也能够引导学生们去探索运动过程中更多的现象，从而有效的提升他们的运动积极性，进而达到引导学生们主动锻炼身体，提升身体素质的目的。

二、要对传统教学内容和方式进行合理改革

通过我们的调查能够发现，目前高校当中大部分学生在初中和高中阶段事实上都没有经过系统性的体育教育，初中和高中的体育课基本上是以跑步和自由活动为主。因此对于传统教学内容和方式进行改革的突破口应该是主动的去满足学生们的实际需求。首先，高校方面应该对于大学生的体质情况进行充分了解，然后根据大学生的体质特点来选择最为合理的教学模式，使之区别于初中和高中的教学模式。其次，可以把参与人数较多的体育项目设置成以培养学生终身运动为目的的必修课。在高校体育的教育课程当中，最为重要的问题包括了教学内容的选择和教学项目的组合，教学内容的难易程度和先后顺序以及组合方式要根据项目的具体特点来决定。通过调查我们能够发现，选择人数较多的项目包括：乒乓球、游泳、羽毛球以及篮球等。我们能够发现在初高中的传统体育教学过程中频繁开展的体操和田径运动项目现在反而无人问津。另外一方面，还有一些运动项目也会出现无人选择的情况，造成这种情况的原因一方面是由于学生们对于这些项目并不了解，这并非是因为他们不喜欢这些项目，而是由于这些学生所处的地区经济落后而导致他们对于某些运动项目产生误解，高校体育教师的主要教学目的也包括对于这些出现误解的学生进行正确的引导。从当前的高校体育教学情况来看，未来的体育教学应该从传统的运动技术教学向着体育运动、体育运动方法和体育活动的方向进行转变。这种转变并不代表运动技术教学不重要，而是需要根据体育的教育发展和学生们的实际需求以及高校自身所具备的运动条件来对于教学内容进行改革。同时，高校体育教育课程应该适当的增加娱乐体育和非竞技体育的相关内容，从而更有利于提升学生们的身体素质。

三、教师要积极提升自身业务能力

当前我国所推行的素质教育改革，教师在其中扮演着重要的角色。无论是哪个学科，学科内容都会不断的发生发展和變化，需要教师不断的进行学习和进修，对于该学科的最新研究理论和最前沿的知识动态进行及时的了解。从这个角度来看，一直以来高校体育教师很少有机会进行进修和学习，这必然会对于高校体育教育的正常发展造成不利影响。因此，高校体育教师必须积极的对于自身的理论知识水平进行提升和完善。任何一位教师都是我国教育任务的贯彻人员和执行人员，因此高校体育教师首先是一名教育人员，其次才是一名体育教育人员。从高校体育教育过程来进行分析，体育教师既要作为学生们的榜样，同时也要及时的给予学生们适当的引导和帮助，这需要体育教师在体育教育课程中同时扮演着主客体的双重角色。从社会需求的角度来看，要求高校体育教师不仅仅要承担体育教学的校内任务，同时也要承担培养学生们终身运动习惯和提升学生身体素质的社会责任。在高校体育教育课程当中，体育教师要注重和学生们进行沟通和交流，良好的互动才是最有效的教育方式，因此，教师必须充分发挥出自身的优势，帮助学生们建立横向的联系，通过组织各类活动来活跃高校中的运动氛围。另外，高校体育教师也应该增加相互之间的沟通，建立相互促进的良好风气，积极提升自身的体育教育业务水平。

四、结束语

从目前的情况来看，为了能够为社会提供更多高质量的优秀人才，高等院校的体育教育课程改革应该顺应时代潮流，通过思想层面上的转变来找出改革的突破口，真正的找到符合我国实际情况的高校体育教育课程改革的途径。通过建立更加合理的体育教学体系，来让高校体育教学的功能性能够充分发挥，让学生们能够终身受益。

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