人才决定未来，教育成就梦想

甘莉莉

中图分类号：D641 文献标识：A文章编号：1674-1145（ 2018） 9-161-02

摘 要；基层党员的教育管理是党的建没中一项基础性和长期性的工作。党员的思想教育状况不仅拓展了党员发展的舞台，更为党的组织力与战斗力奠定了基础，为我国社会主义建设事业提供了保障。因此，本文从习近平教育思想出发，探讨了基层单位员工思想发展的理论与实践模式，为党员思想教育工作和人才管理工作提供借鉴与参考。

关键词：教育思想 思想政治水平 人才思想

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央在党员教育、党员发展的实践与探索中，形成了系统的，具有中国特色社会主义的党员教育思想。2015年习近平主席强调了“人才决定未来，教育成就梦想”，十九大更进一步明确了学习型政党、学习型社会建设的目标。对于基层的单位而言，党员的教育工作的实效性是习近平总书记教育思想的实践，是建设学习型社会、学习型政党的重要表现。我单位在党员教育与管理的工作中，坚持以习近平总书记教育思想为指导，丰富党员教育内容，创新党员教育的方式，为提升党员素质，优化党员职业发展提供了帮助和支持，对新时期基层党员教育管理工作有一定的借鉴和参考意义。

一、“人才决定未来”——习近平教育思想的理论概述

《马克思恩格斯文集》提到“实现自我发展的人们，在改变自己的同时也改变时代。”在社会的进步、时代的发展和“两个一百年”目标提出的当下，在“中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革”之中，教育，特别是党员教育是社会发展和个人发展过程中的关键因素。

习近平在2005年提出了“人才决定未来，教育成就梦想”的教育观，肯定了人才的价值，更强调了教育对于人才、对于社会、对于国家的重要意义。

习近平的教育思想中强调公平、质量和体系的重要作用。习近平指出：教育公平是教育的关键，因材施教，注重学用相长、知行合一是有效教育的核心，而教育体系的科学化是教育的保障。结合习近平的教育思想，在基层党建工作中，应当注重员工教育的个性化，注重员工的心理关怀，注重建立思想政治教育工作的长效化机制。

二、基层单位员工思想政治教育工作中的不足

（一）缺乏沟通与关注

基层单位在开展思想政治教育工作中通常采取照搬会议模式，将思想政治教育的内容一股脑地灌输给基层单位的员工，以“开放式答卷”和不经审核与真实性检测的“学习报告”作为学习的反馈，忽视了思想政治教育工作真正的价值和意义，员工与相关的工作人员都对思想政治教育工作的重视程度不足，无法达到教育的预期目标，更不符合习总书记对因材施教、学用相长的要求。在实际的调查和采访中，多数员工表述思想政治教育工作与自己的实际工作内容相差甚远，难以产生工作的联系性，甚至出现了思想的疑虑和问题的质疑，找不到相应的负责人解答关注，对自己反应的问题难以收到回复。

（二）奖惩激励制度偏颇

基层单位的工作任务多且杂，日常的问题处理和事务管理中，往往更加关注工作的绩效指标，为了提升单位的绩效多采取业绩考核制度，将员工的工作业绩作为最重要的考核内容，因此进行物质或者精神激励，这种制度的施行虽然为单位效益的提升带来了帮助，却在一定程度影响员工的思维模式，形成“唯绩效论”的观念，甚至会滋生腐败现象和恶意竞争。习近平总书记在论述教育工作中指出：意识形态是建设发展之本。然而目前的奖励制度忽视了“精神文明建设”和思想政治教育工作的考量，尤其是当员工出现工作失误和绩效下降时，通常采取的是扣奖金、罚款或者增加工作量来进行惩罚，这样的方式不符合习近平总书记提出的人性教育观的要求，不符合人的认知发展理论，而且会挫败员工积极性，降低教育的质量，不利于问题的解决和员工思想的进步。

（三）对员工学习心理关注不足

基层单位的思想政治教育工作的开展缺乏对员工学习心理的关注，多数党建工作人员缺少相应的教育心理学知识，缺乏对人认知规律的了解。此外，基层单位业务繁忙，员工的工作压力大，在绩效考核的影响下，员工更加关注业务带来的工资提升，认为参与思想政治学习耽误工作时间，影响职业发展，此外激烈的岗位竞争也降低了团队的凝聚力和向心力，甚至产生了职位的“明争暗斗”和恶意竞争，更加不利于思想政治教育工作的开展。

三、习近平教育思想在基层单位员工思想政治教育工作中的实践

从以上的问题总结可以发现，基层单位在开展思想政治教育工作之中要满足知行合一、因材施教和学用相长的要求，要通过加强员工的思想认同、开拓更加广阔的员工教育平台，善于完善员工教育体系，从而提升基层单位的思想政治教育工作水平。习近平教育思想为基层单位思想政治教育工作的开展明确了目标，指明了道路，因此，我单位在积极学习习近平总书记的教育思想的过程中，结合具体的工作要求，对基层单位的思想政治教育工作优化进行了探索，现报告如下：

（一）在员工的反馈通道的建设中实现人才教育的公平

基层单位的员工既要完成上级单位下发的工作任务，又要面对千千万万的群众来访，满足群众的服务要求。工作涉及到更多的细节问题，也受到了来自社会各个方面的舆论影响，承受了较大的工作压力和思想压力。因此，我单位摒弃了唯绩效指标论，建立了部门核心制的管理方法，将单位的思想政治教育工作开展下沉到部门，为员工开通思想反馈通道，在开展思想政治理论教育和实践活动之中，收集员工对学习和实践活动的反馈意见，收集员工的心声，了解员工对思想政治工作的想法，在绩效评价工作中接受员工的批评指正，接受员工的建议和要求，这不仅提升了我单位对于员工需求的了解和关注，而且在心理授权和认知认同理论的影响下增强了员工的工作动力，减轻了员工的压力，增加了思想政治教育工作开展的活力，真正实现了公平和公正，真正将习总书记人性化的教育思想落实到基层工作之中。

（二）绩效激励和培训考核中提升人才教育的质量

我单位在员工正式入职之后，通过考量员工个性特点、发展需求和岗位工作内容，为其制定了更具个性化的思想政治激励措施，其中既包括工资奖金的物质激励，也包括了职位晋升、带薪休假、大会表彰、荣誉颁发等精神激励。我单位创立的全员参与机制平衡了员工的工龄、业绩、级别的差异，大幅提升“精神文明”方面的嘉奖力度，将思想政治学习和实践的成果融入绩效管理之中，科学而合理地评估員工的思想政治学习情况，增加了员工思想政治学习和实践的内驱动力。

在培训考核方面，我单位为每个岗位的员工都制定了相应的思想政治学习培训细则，将思想政治教育工作的培训和考核融于日常工作的方方面面，一方面积极提升了员工的思想政治实践能力，另一方面增加了组织的凝聚力和发展力。

（三）在单位“互助精神”的熏陶下实现人才教育的长远发展

“互助精神”是我单位文化的亮点，我单位重视员工的工作绩效，也重视员工的个人需求和职业发展需求，帮扶家庭贫困的员工，帮扶有困难的员工家庭，对于员工继续学习和深造的教育需求也积极满足，“互助精神”文化增加的组织的向心力和凝聚力，在单位形成一股浓厚的“互助”氛围，强调了人与人之间的帮扶和关怀，体现了人性的包容，增强了员工的责任感、使命感和正义感，真正实践了群众路线，实践了党员精神。

四、结语

人才决定未来，教育成就梦想。在知识时代，强化员工的思想政治教育管理力度，形成长效的思想教育发展模式，是增加单位工作效能，增强党组织队伍力量的重要途径。

参考文献：

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