幼儿园社会领域教育存在的问题与对策研究

党进

摘 要：文章通过实例分析幼儿园在社会领域教育方面的情况，介绍当前幼儿园在社会领域教育方面的不足之处和针对性措施，使幼儿园社会领域教育不断发展。

关键词：幼儿园；社会领域教育；社会规则；道德规范

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0027-01

幼儿园社会领域教育的目的是促进幼儿社会性的进步与发展，使幼儿的社会性不断增强，能够遵守社会规则、道德規范和法律法规，以便幼儿长大成年后能够更好地融入社会。我国高度重视并积极发展幼儿园社会领域教育，但目前发展还存在问题。要想使幼儿园社会领域教育进一步完善，需要在教育过程中引用新型的教学方法，在不断的应用和探索中促进幼儿园社会领域教育的发展。

一、幼儿园社会领域教育不足

1.缺乏实践性教学

实践性教学指的是在教育过程中通过真实的生活场景来培养幼儿的动手、协作等能力，从而达到激发幼儿的社会性特征并规范他们日常行为的一种教学方法。一些发达国家的幼儿教育非常重视实践性的教学内容和教学方法，为以后幼儿接受各种各样的教育打下了坚实的基础。而在我国目前的幼儿教育中，实践性教学还是比较缺乏的。实践性缺乏，会导致幼儿动手能力差，只会“做题”，不会“做事”，对幼儿园社会领域教育的发展是十分不利的。例如，某幼儿园是一家新开的幼儿园，由于办学时间较短，再加上缺乏教学经验，在开展教学活动的时候缺乏实践性的教学内容和教学活动，一味注重理论知识的教授，导致幼儿缺乏动手、办事能力，为幼儿以后的学习和升学埋下了很大的隐患。

2.幼儿缺乏独立思考空间

在幼儿园社会领域教育中，教师习惯了“一言堂”的教授模式，喜欢自己一个人掌控整个课堂。这样虽然会给教学工作带来一定的便利性，但没给幼儿留下自己的思考空间，长此以往，幼儿会变得呆板且不善于独立思考。社会领域教育强调的是人的社会性教育，社会性是人的本质属性，要想增强幼儿园社会领域教育的实际效果，教师就要放开手脚，让幼儿独立思考，并试着去想一想、做一做，主动完成学习。例如，某幼儿园在社会领域教育中还继承着传统的教学模式和教学方法，教师上课“一言堂”从头讲到尾，这样一来，既扼杀了幼儿的天性又影响了教学效果。同时，幼儿慢慢变得只会被动接受，不会自己独立思考，这无疑成了他们将来发展的巨大阻碍。

3.教学方法和教学目标单一

我国目前幼儿园的社会领域教育，有时存在着教学方法和教学目标较为单一的局面。社会领域是广阔而又复杂的，所以单一的教学目标和方法是无法满足当前社会对人才的实际需求的。传统的教学方法沿用多年，已显露出陈旧和落后，已经跟不上时代发展的步伐和需求，而单一的教学目标则与当前社会领域所需的高素质、复合型人才相差甚远。这些都会导致幼儿园社会领域教育的失败，幼儿的社会性不强，从而影响幼儿教育的整体效果。例如，某幼儿园作为一家老牌公立幼儿园，有着丰富的教学设施和优秀的教师资源，但在教学过程中存在较大隐患，如教学方法和教学目标过于单一等。该幼儿园一直沿用着传统的教学方法，效果不是很好，再加上单一的教学目标不符合当前社会对复合型人才的需求，所以幼儿在这样的教育下成长会缺乏社会性，不能很好地适应社会、融入社会。

二、幼儿园社会领域教育改进对策

1.增加实践性教学

在今后的幼儿园社会领域教育过程中，教师要增加幼儿的实践性教学。一方面要使幼儿社会教育科学理论问题尽量贴近生活，把理论融于情境中，让幼儿感觉学科理论是现实社会中实实在在有用的东西；另一方面要让幼儿亲自动手操作，激发幼儿实践热情，使幼儿积极主动参与到社会实践、生活实践、探究实践中。教师的“教”主要来源于长时间的生产和劳动所积累下来的宝贵经验，因此幼儿的“学”必须要与实践挂钩，并且将来能快速直接地应用于实践之中。

2.引导幼儿独立思考

独自思考，是幼儿社会性的一大重要支撑。幼儿只有具备一定的独立思考能力，才能有效面对和解决学习生活中遇到的问题。传统的幼儿园社会领域教育通常会忽视幼儿独立思考能力的培养，导致幼儿凡事喜欢依赖别人，缺乏自己动脑钻研的能力。因此，在幼儿园社会领域教育中，教师应重视引导、启发幼儿独立思考的能力。当遇到问题时，幼儿要能够自己想出解决的方案和措施，并与他人交流经验，使自己的方法更加完善。

3.丰富教学方法

国外先进的幼儿园都在利用丰富的现代教学方法，制定的教学目标也多元化，旨在培养幼儿的综合能力，使幼儿全面发展。教师在教学时运用先进的现代教学方法和科技手段来辅助教学，能提高幼儿的学习效率。同时，教师的教学具有启发性，能培养幼儿的主动思考能力和发散性思维，有利于提高幼儿的自主学习能力。教师还应当通过教学引导，启发幼儿学会做人，学会自己发现问题、解决问题，学会劳动，学会运用知识理论，学会生活，学会创新，学会审美，促进幼儿全方位、多角度发展。

参考文献：

[1]赵玉琴.运用多媒体优化幼儿园社会领域教学[J].甘肃教育，2015（14）.

[2]袁爱玲，王娟.我国幼儿社会领域教育目标体系的构建[J].保定学院学报，2008（03）.