让教育的阳光照亮每一个孩子的梦想

黄新古

教育的主体是人，追求幸福的人生是人的本质需要，作为培养人、促进人全面发展的教育活动，尤其是德育教育活动，必须为学生获得幸福的人生提供各種幸福元素。教育不仅需要为孩子的未来生活储备幸福，也需要关注孩子当下的生活品质。

作为教育部首期卓越校长领航工程名校长领航班的一员，我认为追求“让每一个孩子幸福成长”，既是校长的思考与实践，更是校长的责任与担当。

完善自我，创新思想开启“新六艺教育”的构建与实践

教育是心灵的沟通、灵魂的交融、思想的碰撞、人格的对话。作为名校长领航班的一员，我始终觉得教育思想是至关重要的。领航者，首先应该是对教育思想的引领，如果自身的教育思想没有经过实践的检验而东拼西凑，没有体系的建构而变得支离破碎，又何谈领航？鉴于此，自参加领航班以来，我从教育实践中提炼，努力把握新时期学生成长的特征，探索适合学生成长的教育教学规律，边思考，边实践，最终借鉴中国古代“六艺”的教育理论体系，创造性地提出了“新六艺教育”实践体系的构想。

1.“新六艺教育”提出的现实背景

南海外国语学校自建校以来，一直追求学校的内涵发展。作为学校内在的、本质上的发展，内涵发展呼应学生“全面而有个性地发展”的诉求。优质的教育并非仅仅关注学生的成绩，更要关注学生在学习知识的过程中，如何塑造他们高尚而丰富的灵魂。“新六艺教育”的提出，正是基于学校内涵发展的需要。“新六艺教育”追求“让每一个孩子幸福成长”，在重视学生全面发展的同时，又突出学生的个性成长。在近年的各种活动和竞赛中，南海外国语学校有一大批学生脱颖而出，他们以自身过硬的综合素质，诠释着学校正在内涵发展道路上不断前进。

2.“新六艺教育”实践的校园路径

“新六艺教育”体系贯穿着“以人为本”的教育思想，基于培养幸福人生的教育目的，追求服务社会、建设国家、贡献人类的教育宗旨，遵循德、智、体、美、科学与视野等六个方面自主和谐的发展规律，构建了“仁孝、书文、健体、器乐、科学、外语”六位一体的六艺教育领域，形成了“人人都有一颗仁孝之心，人人能写一手好字好文章，人人都有一项健体专长，人人都会一门乐器，人人参与一项科学探究活动，人人会讲一口流利的外语”的“新六艺教育”目标和评价体系，建立了“新六艺”课程体系。充分利用寄宿制和九年一贯制学校的特点，提出并实施了打造智慧课堂、开发校本教材、举办六大节日、建设六艺园林、推行“周末零作业”“每天晚起半小时”等教育策略，实现了学校理念与课程体系的整体优化重构，为学生的幸福成长提供多元可能，赢得了家长的认可、社会的赞誉。

3.“新六艺教育”推进的有效收获

“一所学校构建了自己的课程模式，有逻辑地推进课程变革，学校课程发展就会出现不一样的格局，学校发展就会呈现不一样的态势。”南海外国语学校打造核心素养视域下的“新六艺”课程体系，将全新的教育理念、多元的教育元素、多样的实施手段寓于体系完备的“新六艺”课程中，提升了学生的综合素质，形成了独特的以课程为载体的校园文化，在潜移默化中滋润学生的心田，净化学生的心灵。

经过“新六艺教育”的洗礼，南海外国语学校教育教学科研成果频出。三年来，教师获区级以上奖励437项，学生获区级以上奖励3847项。学校先后被评为创建全国规范化家长学校试验区“先进单位”、广东省书香校园、特色课程创建学校、南海区信息学竞赛先进单位、南海区中小学学科核心素养培养先进学校、南海区特色品牌学校培育单位、2018年少儿春晚优秀节目选送单位等。

辐射引领，多元路径实现名校的责任与担当

一位校长，只有走出一校“围墙”，心怀一地一域乃至全国教育事业，具备家国情怀，才能真正实现“领航”。领航，意味着责任与担当，意味着“新六艺教育”应该在完善和发展自我的同时，还要在区域教育的改革发展中不断辐射，进而影响直至引领周边学校获得切实的发展与提升。

为此，我主持的领航班校长工作室在寻求自我突破的同时，努力拓展服务路径，创新服务方式，丰富服务内容，促进区域教育和其他相对薄弱学校办学质量的不断提升。

1. 以专业成长为聚焦点引领乡村学校校长成长

无论是一所学校，抑或是一个区域的教育，其变革都是在我国当前基础教育改革与发展的大背景、大方向和大格局之下进行的，因而，无论是作为个体的学校还是相对宏观的区域教育，都应该将自身的改革发展与我国当前基础教育改革的核心主题紧密呼应，并通过相关路径与措施建立有机的关联。作为领航班校长工作室的成员，我认为引领周边学校校长、尤其是年轻校长的成长，自然是呼应现实需要与对接历史使命，进而建立这一有机关联的首要选择。

一位好校长，可以引领一所好学校；一所好学校，可以让成千上万的孩子接受到适合自己的好教育。领航班校长工作室先后专门吸收了7位乡村学校校长进行入室跟岗学习，并多次走进这些工作室成员学校，与师生、家长、社会人士座谈，全方位诊断帮扶学校的现状，科学把握教育发展不平衡不充分的态势，迅速明确帮扶方向、对象和目标，与这些学校的校长一起，对学校的发展制订出科学、系统、具有建设性意义的改革发展方案，绘制出帮扶路线图。对于年轻校长的指导与引领，更多的是通过跟岗学习、名校考察、现场诊断、同伴互助、专家引领等方式，促进他们办学经验的丰富、办学思想的优化、办学能力的提升。

2. 以课程建设为支撑点实现薄弱学校内涵发展

教育，要发展学生的学科核心素养和跨学科核心素养。学科教育在全面贯彻党的教育方针上的表现是落实立德树人这一根本任务，落实学科核心素养。发展素质教育的独特贡献，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观。特别是价值观，兼具个人价值和社会价值。这些都要求学校重新审视、优化课程结构和课程内容。

课程建设是学校建设的关键环节，这关系到学校办学思想的实现、课堂教学的实践和学生评价的导向。因此，我们将推动周边学校和工作室跟岗成员学校的课程建设作为帮扶工作的重要内容。

比如，在我们工作室的大力推动下，深圳市坪山实验学校建构和完善了“生命·智慧”校本化课程体系，这一课程体系突出展现了学校在整合現代课程资源，优化课程结构，变革教学方法，培养学生核心素养、关键能力等诸多方面取得的成绩，标志着坪山实验学校在课程改革方面进入全新阶段；中山市沙溪中学在工作室的指导下进一步完善了影视德育课程体系，形成了丰富的校本影视德育资源库，课程的实施推动了学校德育内容、形式和方法的创新，促进了学校整体办学质量的提升；潮州市城南中学的自主合作课程，培养了学生自主发展和合作探究的能力，促进学生全面发展、健康成长；佛山市南海区桂江第一初级中学的“个性化发展”课程，通过重点打造“信息学”“动漫”等特色课程，培养出一大批优秀特长生；佛山市南海区里水镇和顺第一初级中学“和乐课程”，意在以儒家创通文化的精髓来滋养、引领全校师生，发展学校文化；佛山市南海区九江镇儒林中学的“大爱教育”课程，使“大爱”理念成为了学校的文化灵魂，淬炼了学校教师团队的高尚师德，铸造了学生的朴实品质。成员学校课程建设成果显著，工作室精准帮扶结出累累硕果。

3. 以主题研修为着力点促进区域教育均衡发展

经过多次深入的调研，我们发现，工作室成员学校和结对帮扶的薄弱学校所面临的困难和呈现出来的问题，既有其个性，同时也有一定的共性。为了更好地帮助他们解决问题，三年来，我们工作室对相关学校的共性问题进行梳理，以主题研修、专题调研等形式开展了十余次活动。特别是以领航班校长工作室的名义举办了四场大型研修活动：2015年12月举办的南海实验中学“创建特色学校”全国现场会，2016年11月举办的南海外国语学校“广东省第二批高中、初中校长工作室主持人课题研讨会”，2016年11月举办的深圳市坪山实验学校“生命·智慧”校本化核心素养及课程体系发布会，2017年5月举办的“教育部六所直属师范院校毕业生精准就业研讨会”暨“南海外国语学校新六艺教育现场展示会”。研修活动聚焦主题，针对问题，对于推动区域教育的高位均衡和相关学校的内涵发展，在人才输出、结对帮扶、优质教育资源输出等方面起到了积极的示范引领作用。

知行合一，深入帮扶照亮每一个孩子的成长与梦想

促进教育均衡发展是我国当前基础教育改革与发展的战略目标与核心任务。一所优质学校、一位名校长如何彰显自己的力量、贡献自己的价值？尽己所能，在发展好自身所在的学校外，对周边薄弱学校和结对帮扶学校进行辐射与影响，让每一个孩子都能享受到同样优质的教育，应该是题中应有之义。

但在梳理工作室开展的相关工作之时，总觉得有些浅尝辄止，不够深入和系统，缺乏必要的坚持与坚守。2017年6月，我们工作室开始探索帮扶的另一条路径：选择云浮市郁南县建城镇东二小学作为深度帮扶点，扎下根来。

云浮市郁南县建城镇东二小学，位于大山深处，只有一栋教学楼，4个年级、7位教师、64名学生，没有乐器，没有音乐教师，也就没有音乐课。2017年6月，南海外国语学校教师走进了五百里之外的东二小学，开启了“扶志”之旅。“扶志”工程既扶学校发展之志，又扶孩子成长之志，温暖人心，深入人心，激励人心。

为满足孩子们的求知欲，我们携带2000多本书籍，帮助东二小学建立“漂流书吧”，让孩子们自由地畅游在书的海洋里，汲取知识的营养，让每一个孩子在成长的道路上有书香为伴。

我校特级教师赵建华老师给孩子们上了一堂生动有趣的“鸡兔同笼”数学探索课，带着孩子们遨游在奥妙的数学把智慧课堂移植到东二小学之中，轻松解决生活中的数学难题，孩子们大声地表达自己的想法，勇敢地说出自己的疑惑。

我们赠送给每个孩子一把口风琴，组建学校乐队，并把“扶志工程”的重点放在器乐能力的培养上。一次，两次，三次……我们时常奔波在这条漫长的山路上。一周，两周，三周……在我们的鼓励和指导下，孩子们渐渐走进了曾经陌生的音乐世界，沉浸在美好的艺术境界中。奇迹出现了，这支神奇的“乐队”慢慢奏出了和谐的旋律。

在这支乐队成长的同时，这所学校也发生了深刻变化：校容校貌焕然一新，教风学风全面好转；校长踌躇满志，规划学校的未来愿景；教师精神抖擞，努力工作；学生德智体美全面发展，幸福成长。当地政府对于工作室深入细致、全身心投入的深度帮扶多次给予表彰，64名学生的家长赞不绝口，甚至连之前转学出去的一些孩子又转了回来。

扶贫支教，不仅是单纯的物质支持，更是精神力量的传递，让孩子们感受到知识与艺术的魅力，激励他们不断奋斗、不懈追求。

真正的教育，不仅要点亮自己，更要照亮他人。我愿意做一位行者，行走在中国教育的原野上，用热情和智慧点燃教育的希望，让无数的生命释放出耀眼的光芒，让“新六艺教育”就像荷香，香远益清，浸润到周边乃至更远。

结语：让每一个孩子幸福成长

一位优秀的教育探索者总能感应时代的脉搏，并把教育的本质带到当下。我们的“新六艺教育”始于个人的幸福成长和全面发展，指向家国情怀和使命担当，把个人的抱负和时代的呼唤紧紧结合起来，使“小我”和“大我”融为一体。“新六艺教育”的提出始于“关键能力”“核心素养”的时代呼唤，又恰恰契合这一呼唤，这种“不谋而合”正是“新六艺教育”时代预见性的最佳证明。同时，“关键能力”“核心素养”的提出又进一步深化了“新六艺教育”的实施路径，使这一教育模式更有指向性、针对性、目的性和时代性，使“新六艺教育”更加充满时代理念和育人情怀。

“中国梦”是每一个中国人的梦，“教育梦”是每一个孩子的梦。“新六艺教育”的目标，不仅要点亮南海外国语学校孩子的幸福希望，而且要点亮更多孩子的教育梦想，真正做到“让每一个孩子幸福成长”。

责任编辑 罗 峰