运用图谱有效开展幼儿音乐教学活动

王娟

摘 要：在幼儿音乐教育教学活动中，运用图谱能够增强幼儿对音乐节奏的把控能力，体验音乐韵律的美感，这样就能够很好地增强幼儿对音乐的理解能力。运用图谱教学，还能够增强幼儿对音色的理解能力。一首乐曲音色的好坏，通过图谱形象地展现出来，能够让幼儿直观地了解音色，从而增强对音乐的理解。音乐对幼儿的发散思维能力也是一种很好的有效的办法，发散思维能力强的孩子，其理解能力就好，想象力丰富。

关键词：幼儿；图谱教学；音乐教育

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.109

音乐是一种想象力特别丰富的课程，单纯讲理论知识，幼儿难以理解，而运用图谱教学可使复杂的问题简单化，使抽象的问题具有具体可感知的视觉艺术，大大提高了教学的效率。

一、运用图谱设计幼儿音乐教学

大纲要求音乐要与生活经验相结合，要把音乐融入到实际生活中，在生活中学习音乐。如大家喜闻乐见的童谣、歌谣、民间韵律故事等，甚至自然界里的各种声音都是音乐。这些抽象的理论内容，幼儿并不一定能够理解，这时教师运用图谱，将这些抽象的理念通过形象的图谱展示出来，让幼儿充分理解音乐的节奏、曲拍等内容。在具体的教学细节方面，教师可以模拟音乐的韵律节拍，随着音乐做各种模拟动作，让幼儿效仿，教师可以模仿一些生活中的细节动作与事物，也可以模仿各种动物的动作、表情等，来加强对于韵律教学的理解。条件好的还可以引导幼儿通过肢体音乐来体会这些乐曲的韵律变化。欣赏方面，教师又引导幼儿走进大自然，聆听各种自然音乐。自然界里的飞鸟争鸣、龙吟虎啸、草虫低吟、风吹麦浪、雨打芭蕉等等，都是大自然所赋予的最美好的音乐。那么如何欣赏这些美妙神奇的音乐就是音乐教学的难点，如果光靠理论讲解，幼儿是很难理解的，如果用图谱来理解。通过这样的训练，幼儿对音乐有了初步的感知能力，为他们将来进一步学习音乐，奠定良好的基础。

二、运用图谱提高音乐教学的生动性

幼儿最大的性格特点就是好动，注意力不集中，对新鲜事物特别的有兴趣。教师在上课时，就要充分利用他们的性格特点，来设计自己的教学内容。如果教师在音乐教学当中，能够通过图谱教学，增加课堂气氛，增加教学的多样性，这样就能够达到教学的目的。如在中班《小兔子乖乖》音乐教学的活动中，我在听课的时候看到一位教师用了情景剧的图谱教学方法，取得了很好的教学效果。她在教学过程当中，把学生分成若干组，在每组当中，让学生扮演兔宝宝和兔妈妈两个角色。幼儿一边扮演角色，一边歌唱歌曲，课堂气氛非常的活跃，教学的效果也非常的明显，这样就取得了预想的教学效果。

教学当中任何死记硬背，填鸭式的教学都是课堂教学最忌讳的。有經验的教师，一定会根据学生的实际情况来灵活采取自己的教学方法。尤其是在幼儿教学当中，教师一定要采取灵活多样的教学方法，才能引起他们的兴趣，增强他们的记忆力。在教授《小蛋壳》时，歌词中“圆圆的蛋壳”，如果教师用实物鸡蛋来顶替歌词中的蛋壳，孩子看了一定记忆犹新，那么他对圆圆的蛋壳就有了非常深刻的记忆，以此来达到记忆的效果。如果我们再用小鸡图片代替“冒出个小脑袋”，让幼儿直接感受小鸡从蛋壳里冒出来的情景，比直接读出“冒出个小脑袋”形象生动多了。用音符图片代替“叽叽叽叽唱起来”，就更能形象生动地说明小鸡叽叽喳喳唱起来的情景。通过这些形象生动的具体可感的图谱音乐，使幼儿能在脑海中形成具体的音乐形象，帮助他们理解音乐内容，提高对音乐的记忆能力，养成一个良好的学习习惯。

利用图谱教学，可以帮助幼儿理解音乐的节奏变化和韵律的快慢变化。音乐的韵律变化是一个非常抽象的概念，如果把这一个抽象的概念用图谱来表现出来，就能够使抽象的变成具体可感的，从而能够很好地理解音乐的曲率变化了。在大班，教师还可以通过舞蹈来表现音乐的快慢变化，让幼儿在舞蹈当中，体会音律的高低快慢变化。音乐本来是一个抽象的课程内容，如果科学地运用图谱来教学，就能够起到事半功倍的作用，所以在教学中要大力提倡。

三、运用图谱设计形象可感的教学内容

教学内容的设计，可根据教师的实际情况、自身的知识水平和学生的学习水平来设定切实可行的教学内容。利用图谱教学，一般在图形的选择、数字的选用、符号的使用和文字材料的配备上，灵活处理，设计出高效率的教学内容。 如在设计《劳动最光荣》这一课时，将歌词中的“雄鸡”“小花”“小喜鹊”“小蜜蜂”，设计成可爱的卡通人物，引起幼儿的兴趣，增强课堂气氛，提高教学效率。有条件的班级，可以把这些角色分开来表演，让每一个小朋友体会到成功的愉快感。

四、运用图谱教学培养幼儿的发散性思维

幼儿发散思维能力的培养，就是要培养他们从多角度去思考问题，在实际教学当中，我发现有些年轻的教师，采用的是单一的教学模式。这一节课就这一个知识点，给学生灌输完了，就算教学任务完成了。这样长此以往，幼儿的发散能力就不能够很好地培养起来。因此，在日常的教学中，教师要多从幼儿的心理角度出发，利用简单的图谱等素材，训练幼儿的发散思维能力。如在讲解《种太阳》的歌曲时，教师可以引导幼儿走进大自然，了解大自然植物生长的规律知识。教师也可以在教室里边引导幼儿了解自然植物生长的知识，可让他们种植一些简单的植物，观察植物的发芽生长情况。在实际教学当中，教师经常采用图谱的教学方式，展示一些植物的生长图片，让小朋友们在观察当中，了解植物的生长规律。当然啦，我提倡把幼儿带进大自然当中去进行学习。这种寓教于乐的教学模式，是最常见的也是小朋友们乐于接受的教学模式。教学中用图谱教学，不仅仅是提高幼儿的兴趣，重要的是培养他们的发散思维能力，扩大他们思考问题的角度，为他们灵活多样的进一步学习助力，掌握更多的知识，培养良好的学习行为习惯。

参考文献：

[1] 殷璐璐.小学音乐图谱教学的尝试与探索[J].文教资料，2009（34）.

[2] 周海霞.小学音乐图谱教学的认识与实践[J].吉林教育，2017（14）.