行走即教育

陈旭升 赵利峰

摘 要：近年来，由于诸多因素的影响，家访——这种曾经行之有效的教育方式正在慢慢走入误区，家访成了风光不再的明日黄花，是居高临下的发号施令，是问题学生的专供产品。因此，教师要走进家庭，针对现状改变家访理念，并在注重全面性、尊重性、激励性的原则下，实施家访，变问题重重的家访为“行走的教育艺术”，从而提高家访的实效性。

关键词：家访；误区；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.102

著名教育家苏霍姆斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么，学校教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”但是，近年来，由于诸多因素的影响，家访正在慢慢走入误区，这从很大程度上影响了家校双方对学生的教育效果。走进家庭，走出误区，了解学生背后的故事，讲说学生在校的精彩与遗憾，应该成为多元教育形式下教师工作的一门必修课。

一、误区

（一）家访是风光不再的明日黄花

提起“家访”，有些人会不自觉地讨论起“通讯便捷的时代还要不要家访”的问题。似乎觉得随着现代生活节奏的加快和现代化通讯方式的出现，曾经以美好的记忆留在人们脑海里的家访已经过时了。家校双方对家访工作的认识正在发生变化，教师开展家访工作的频率也慢慢走低。家访，这个20世纪七八十年代教师常用的工作方法，已不常见了，家访似乎成了风光不再的明日黄花。

（二）家访是居高临下的发号施令

家访的目的是让教师了解学生在家的表现及其家庭状况，也是让家长了解子女在学校的表现，家校互动教育学生。家访是沟通，是商讨，是配合，但在现实生活中，有些教师总是把家访搞得更像是一种指示、一种形式或行政命令。这样的家访得不到家长的欢迎和敬重。

（三）家访是问题学生的专供产品

家访的对象应当是全体学生，而不能仅限于“问题学生”，这也是整个学校教育的初衷。但一些教师的常见做法是：抓住學生怕家访的弱点，把“家访”当作管理学生的“尚方宝剑”，学生稍有差错便以家访相威胁；以家访向家长诉苦、发泄或推卸责任。于是，家访成了问题学生的专供产品，令家长难堪，学生不安、家庭不宁。这样的家访背离教育初衷，走向了它的反面。

二、对策

（一）要转变三个理念

首先，要变“家访是风光不再的明日黄花”为“优良传统永远不过时”。不可否定，一些家长忙于挣钱，少数教师家访时应付差事，使家长感到家访可有可无。但一些教育专家依然对家访持肯定态度。著名青少年教育专家周长根曾说：“现在不少学校和教师，通过电话了解情况，但这只是声音的传递，代替不了面对面的情感交流、实地踏访。”多数教师也认为在现代信息手段更加便捷的今天，家访仍然是学校教育的延伸和补充，是家校之间搭建起来的桥梁和纽带，家访起到的教育效果仍然具有不可替代性。印度电影《地球上的小星星》中患有读写障碍症的小男孩伊桑就是因为美术教师拉姆的一次家访，重新找回了自信。可以说，拉姆的一次家访改变了伊桑的一生！

其次，要变“家访是居高临下的发号施令”为“家访是家校双方的平等对话”。我曾因工作需要在学生及其家长中就“你最欢迎什么样的家访和最反感什么样的家访”做过一次问卷调查，调查结果是：教师态度和蔼、尊重学生及其家长的家访最受欢迎，占89%；愿意倾听学生及其家长诉说的教师也受欢迎，占10%，其他占1%。问卷调查中了解到，学生及其家长最反感的家访是：教师一到家就抓住学生的问题不放，批评不断，甚至大声呵斥，而对学生的优点只字不提；泛泛而谈，说了三五句话就匆匆离开等不负责任的表现也令学生及其家长反感。针对问卷调查结果，得出如下结论：教师家访一定要真诚沟通，平等对话，和蔼可亲，耐心倾听，多谈学生的闪光点，并把学生的进步归功于家长教育的结果。在此基础上指出问题，分析原因，商讨对策。这样的家访，气氛和谐，效果较佳。一句话，一次家访的成功与否，往往是由教师的工作态度决定的。

再次，要变“家访是问题学生的专供产品”为“家访是为了一切学生”。家访是学校教育的一部分，和学校教育的对象一样，家访也是针对一切学生，解决所有家庭在教育方面的困惑，家校携手共同做好一切学生的教育工作。家访要面向全体，绝不能把家访当作“问题学生”的专供产品，仅仅为“问题学生”而访，为“学生的问题”而访。

（二）要做到三个“注重”

首先，要注重全面性。即家访的对象不能仅限于“问题学生”，而应当面向全体学生。不能把家访变成了问题学生的专供产品，使“问题学生”闻“访”色变，使其他学生盼“访”无望。

其次，要注重尊重性。许多家长都觉得学生是自己的“脸面”，学生的表现不好，自己的脸上无光。绝大多数教师理解家长的心情，所以，尊重家长，就能取得家长的信任与支持，在此基础上指问题，查原因，找对策，就能真正达到教育学生的效果。

再次，要注重激励性。许多研究表明，教育学生应该以鼓励为主。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，所以，教师上门家访时要多讲优点，多鼓励，使学生及其家长树立信心，从而把潜力释放出来，从而取得理想的教育效果，使家访成为教育路上常开不败的行走之花。

参考文献：

[1] 朱红.新时期中小学教师家访探析[J].教育探索，2010（5）.

[2] 周俊.家访：不拘形式，注重实效——中小学家访制度与方法案例研究[J].教书育人，2005（27）.