浅谈如何上好小学音乐课

宋宝芹

摘 要：小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，要上好小学音乐课，音乐教师要全面提高专业素养；转变原来的唱歌课形式，灵活调整合适的教学方法；循序渐进地加入从简到繁的音乐理论知识，此外，还要注重培养学生的创新能力。

关键词：农村音乐课；小学；措施

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-00140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.089

音乐教育是小学教育体系中的重要组成部分，对此，我国著名音乐教育家贺绿汀曾说：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无、等闲视之。”然而小学音乐的现状令人堪忧，虽然从新课改以来国家对于素质教育越来越重视，强调学生的全面发展。可音乐课教学状况在小学还是不容乐观：学校往往缺少专业的音樂、美术教师，学习内容或照本宣科或让学生自学，教学形式单一为教师唱一句，学生学一句。要改变这些状况，教师要在以下方面努力。

一、提高音乐教师的专业素质和教学水平

新课改下，教师是课堂教学的主导，这对于教师的要求更高了，教师不仅仅负责如何教，更要全面引领课堂，更好地服务于学生们的学，这需要教师全面提升自己，来主动适应新时期素质教育的新要求。小学音乐学科是落实素质教育的阵地之一，对于小学音乐教师来说要有危机意识、责任意识，要主动去研究新课程，结合音乐学科的特点来主动研究课程，深化理解。同时，更要主动学习，积极参加各级各类培训，提升自己的专业水平和教学能力，这样才能够更好地服务于小学音乐教学工作。

二、转变原来的唱歌课形式，灵活调整合适的教学方法

长期以来，学生对音乐课堂中一成不变的教学方法非常不满，影响了他们参与课堂的主动性，影响了教学质量。

利用一切可以利用的资源为音乐课服务，如我经常在课下在网上查找用于上课的资料，在上课时，充分利用现有资源。现代信息技术特别是多媒体信息技术为教学提供了丰富的教学资源，也丰富了教学手段。据此，小学音乐教师要从小学生的年龄特点和学习特点出发来调整教学方法，调动学生学习的积极性和主动性。

对于低年级的学生要以调动兴趣和培养学生的音乐基本功着手，可以充分利用多媒体资源，把学生学习的内容通过动画、视频等形式更为直观地呈现给学生，先引导学生进行音乐的赏析，然后再给学生们讲述基本的乐理注意事项，之后再引导学生进行练习，这样循序渐进的教学有利于学生对于知识的消化和吸收。

对于高年级的学生，教师可以让学生自己想方法、打节奏、念节奏、唱节奏等多种节奏训练方法。农村学校条件差，教具学具缺乏，教师在节奏练习时，可带领学生自制一些简易的伴奏乐器，也可让学生自己动手去做，如竹筒当双响筒、利用常见的塑料瓶来制作沙锤、或者用奶粉桶制作手鼓等。在制作的过程中，要多鼓励学生动手参与，既能培养学生的动手能力，也能够深化学生对于音乐课程的理解，提高学生们对于音乐课程的兴趣。

三、循序渐进推进教学

现代教育对于学科教学的深层次目标是在教学过程中逐步来培养学生们的学科素养，小学音乐教学也是如此。音乐素养包括审美能力、创造发展价值和表现与社会交往能力等，这需要在长期规范的音乐学习中逐渐培养起来。音乐教师要结合小学生不同年龄段、学段的特征进行教学安排，循序渐进地推进音乐教学，提升学生学科素养。

在教学中要尊重学生个体的差异，对于有天赋的学生要充分引导，挖掘其潜力。对于基础薄弱的学生要降低起点，为农村学生制订适合其学习提高的教学计划。

节奏掌握的好坏，直接影响到我们的教学，而单调、乏味的节奏训练抑制了学生的兴趣。首先开展各种听觉训练，让学生用耳朵听、去感知。学生们生活在声音的世界中，节奏无处不有，让学生通过听音乐亲自去感受生活中的各种节奏，如火车声：轰隆轰隆；钟表：嘀嗒嘀嗒；小鸡叫：叽叽叽叽；青蛙叫：呱呱呱呱。把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏训练，让善于模仿的学生们在愉快中学习。例：

心跳声：2/4 x x | x x | |

咚咚咚咚

大鼓声：2/4 x- | x- ||

咚咚

钟表声：2/4 x x x x | x x x x ||

嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒

这些声音都是学生熟悉的声音，在模仿过程中，学生的兴趣会一直很高，多次反复的练习，一些复杂的节奏就在不知不觉中掌握了。

四、要注重创新能力的培养

音乐源于生活，在生活中我们也能够发现音乐之美。美国著名教育家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。”在音乐课中改变过去我说你听、我问你答、我教你唱等呆板的教学模式，在教学中，我选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲，利用让学生创编歌词的方法，来培养学生的创新精神，使学生加深对歌曲的理解和记忆，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了学生的思路。

如，我在教学《两只小象》这课时，学生们都想出了用手当作小象的长鼻，做出了“钩一钩”“握握手”等动作。这不但提高了学生对音乐学习的兴趣，而且还培养了学生的创造性思维能力。

同时教师所教的歌曲也要创新，不能只拘泥于课本上的歌曲，要紧跟时代步伐，我经常关注全国儿童歌曲大赛、少儿频道的《音乐快递》，并从中选取既好听又时尚的儿童歌曲，这样，学生们会觉得我们的音乐课堂永远不会落伍。如《爸爸的雪花》《春晓》《给书包减肥》《司马光砸缸》《爱我你就抱抱我》等等优秀歌曲在课堂上响起。

总之，音乐教育需要艺术，需要教师不断提升自身素质，关注学生学习需求，循序渐进地开展教学工作，培养学生的创新意识，这样才能够更好地发挥音乐育人的效果。

参考文献：

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[4] 耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014（15）.