治学与育人：教师成长的双桨

魏文琦

这一期策划，展现的是新时代南粤教师坚守讲台、筑梦中国的新形象新风貌。这三位教师，都同样有着执着的教学追求——潜心治学，勤勉育人。

回首来时路，温晖有这样的反思：“记得刚刚参加工作时，我特别在意学生每次考试的分数，迷恋于应试研究，有一个时期，日渐降低自己的教学追求而不自知，教师专业创造的内驱力和创造力渐行渐远。为人母后，伴随自己孩子成长的过程中，我再度思考作为教育者应该有的思想境界和教育情怀，越来越明确要重视数学教育对人的品质的影响。数学教学‘教是为了不教，我的课堂上多了学生的数学说题课，多了师生、生生、生本等全方位、多渠道的对话，课堂教学生态有了比较大的变化。”

在欠发达地区，钟明昌克服多种困难，坚持钻研，勇于开拓，“导学案模式”初见成效。在新一轮课改中，他积极转變教育观念，实现了“以教育者为中心的教学模式”向“以学习者为中心的教学模式”转变，和“教给学生知识的教育模式”向“教会学生学习的教学模式”的转变。一方面，他积极参加教研活动，每学年承担一次全学校的公开课，每学期自觉听取20位以上教师的课。另一方面，他认真总结教学经验，撰写教育教学论文和实验创新，由他独立完成的教学论文和化学演示实验都获得了县级以上的奖项。

汪永智在45岁来了一次“人生大搬家”。2014年以来，围绕中职德育方向，他主持纵向和横向课题19个，发表论文11篇，主编著作8部；同时，他也是广东省培育和践行社会主义核心价值观宣讲团成员、广东省“青年马克思主义者培养工程”导师、“新思想千万师生同上一堂课”宣讲成员。如今，他与曾经的同事和朋友相聚，他们开玩笑说：“如果你没有去广东，可能早就被提拔了！”人生没有如果，为了梦想而努力前行，何言后悔？如果没有来到广东这片改革开放、务实包容、民主法治的热土，也许就没有他今天沉甸甸的收获，就不会有备受省内外高校同行关注，及被广大中职学校领导、老师爱戴与尊敬的幸福与快乐。

毋庸置疑，师者首先要成为一个学习者，既拥有丰富的科学知识、广阔的学术视野、深切的人文关切，又明了求真之道、求善之道、求美之道。治学与育人相结合，在治学中寻找育人新方向、新方法，在育人中找到治学新角度、新问题。如此，育人才能把握正确而坚实的方向，专业成长才能步入快车道。

师者更要立德树人，尊重和了解、解读和关注、关怀和呵护每一个个体生命，形成对话、包容、互通教育模式新常态，用自身的人性光辉和专业理念，引领学生走好求学期间的每一步。

责任编辑 韦英哲