教师在隔代教育青春期学生中的引导作用

仇道利 张宁 范成凤

摘 要：隔代教育是指家长由于工作或其他原因缺失孩子的教育而将孩子托付于父母的教育方式，然而，隔代家长们的素质远远落后于时代发展和孩子成长的要求。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响，尤其是进入青春期的学生，对于世界有了一套自己的看法。为了克服缺少父母教育的隔代教育产生的负面影响，教师应担负起学生教育中家长的角色，积极引导学生，促进学生健康快乐成长。

关键词：隔代教育；青春期学生；教师引导

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.065

隔代教育是当今我国普遍存在的一种社会现象，随着现代科技的发展，女性地位的不断提高，现代生活压力的不断增大，大部分家庭处于父母双双工作，无暇顾及子女的状况。据统计，隔代儿童在我国占据百分之五十以上家庭，许多家长长年在外工作，忽略了孩子的身心发展，使成长教育这一重任落到爷爷奶奶身上。青春期的中学生躁动不安、叛逆心强，教育观念的差异往往导致矛盾层层升级，带着封建思想的长辈们接受新观念意识差，没有日新月异的概念，往往以旧时代的思想和方式与孩子沟通，最坏的结果就是教育的失败。处于青春期的学生大部分时间在学校，相处时间最多的人是教师和同学，因此，教师对正处在青春期的隔代教育的孩子的引导就显得尤为重要[1]。

一、处于隔代教育中的青春期学生存在的成长问题

隔代亲是一种极其普遍的现象，然而大多数老年人文化素质相对较低，受教育程度有限，不懂得现在孩子的身心发展规律，常常只是注重物质，对孩子娇惯溺爱，放任自流。对于初步认识社会的少男少女的心理疏导更是一片空白，甚至常常以自己五六十年前的例子教育孩子。据研究，在隔代教育的环境中成长起来的处于青春期的孩子们，明显表现出心理发展严重滞后于生理发育，多数表现为孤独内向，与人交往能力较弱，融入社会能力较差，不爱与人沟通；较为严重的是认识问题偏激，遇事容易走极端，遇到挫折容易退缩。主要原因是在他们的成长过程中，缺乏倾诉对象和正确的引导。面临隔代家庭教育的现状，教师需要肩负起父母教育孩子的重任，帮助隔代家庭学生德智体美劳全面发展[2]，这中间最重要的是德，其次才是智，以期待孩子最终成长为一个具有健康人格，对社会有用的人。

二、需要教师引导的几个主要方面

（一）引导学生学会感恩教育

感恩是乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人，对青少年学生进行感恩教育，就是要使青少年学生知恩、报恩，引导学生对哺育、培养、教导、指引、帮助、支持乃至救护自己的人心存感激，并通过自己加倍的付出，用实际行动予以报答[3]。“二十四孝”“知恩不报非君子”“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今，一个人具有感恩意识，说明一个人对自己与他人和社会的关系有着正确的认识，报恩则是在这种正确认识之下产生的一种责任感。通过对学生的感恩教育，使学生达到对自己反思的目的，学会用正确的态度与长辈沟通。

感恩教育可以帮助青春期叛逆的学生尤其是独生子女家庭的学生站在别人的角度看待问题，设身处地为他人着想，避免其一直处在被宠爱的家庭氛围中，积极学会体验他人的内心世界和内心情感，规范自己的行为，进而从心灵上规范自己。

（二）引导学生进行挫折教育

接受隔代教育的孩子中，大部分家庭为了满足孩子，弥补家长在孩子成长过程中陪伴的缺失，通过大量的物质填补，学生的成长之路过于平坦，误认为人生的路途就是这样，忽略了自身独立的重要性，一旦遇到一点儿小挫折便一蹶不振，而此时长辈们又常以自己年轻时吃过的苦相教育，时代不同，价值观也不同，孩子的心理挫折承受能力影响孩子未来身心独立的发展。教师要注意针对学生的实际情况，指导他们对容易使他们受挫的事情有一定的心理准备，如最常见的学习压力、交往困惑、家庭的变故、疾病等因素，在学生中常常讲，结合学生实际情况，注意指导学生在面临重大选择时，对可能出现的利与弊，以正确的心态权衡，做充足的估计。

挫折教育的主要目的是让孩子更深刻地感受到自己的错误行为，同时应注意与孩子的沟通。缺失父母教育的子女普遍不善于沟通，自我表达能力相对较弱。中国人民大学公共关系专家李庆军说，孩子和父母没有沟通，是造成孩子性格孤僻、怪异的原因之一，因此建议教师在引导的过程中，多一些鼓励和拥抱。成长的过程一部分是失去的过程，一部分是经验获得的过程，被家人呵护照顾固然能夠较轻松地认识世界，但如果想要全面地感知世界，以便以后能够在社会上立足并做到独当一面，正确的处理挫折，是长成为独立人格的基础，也是必要条件。

（三）引导学生树立正确的明星偶像观

当今网络与自媒体时代，学生通过电脑、手机接触的信息种类纷杂，老人们大多滞后于科技的发展，无法做出正确的引导。学生接受新观念、新事物的能力强，明辨信息能力相对较弱，娱乐信息更容易进入青春期学生的视野。要引导学生适度的“追星”，而不是疯狂的迷恋。在成长的路上，有明星偶像相伴，也一定是一件很重要的事情，偶像往往承载着学生期望的生活方式、价值观念，这也从侧面说明了引导学生养成良好的价值观的重要性，拥有良好价值观的学生即使追星，也会选择健康的追星方法和拥有良好品德的明星。告诫学生辩证地看待问题，明星的偶然性及明星极低的成功率。全面追星也从侧面反映了当今社会阅读低下的问题，鼓励学生从网络中走出，捧起书本做一个爱好阅读且能独立思考的人。

鼓励学生走出娱乐偶像明星圈，树立正确的明星偶像观，需要学校、社会及媒体的共同努力。处在一个缺少健康偶像的时代，虽然偶像具有鲜明的时代特征，但是我们要看到梦想和努力依然是偶像对青春期起到的巨大作用。改进偶像观，把可以激励自己的人作为自己的偶像，但不应忘记身边那些平凡的、努力拼搏的人同样也可以作为我们学习的对象。作为其青春期的学生，能够从偶像身上找到打破自身迷茫的动力，才是偶像最大的价值。

（四）引导学生树立正确的青春期性观念

到了青春期，许多人都会对性有高度的敏感度，而在传统中国家庭中，性话题是禁忌，但这恰恰又是青春期少男少女迫切需要的教育。孩子们要成长，就必然经历一个性觉醒和性成熟的过程[4]，“性好奇”是此期间每个孩子都会出现的心理现象。在这一时期，绝不能让孩子孤军奋战，面对隔代教育，指望爷爷奶奶担负起孩子青春期的性教育指导几乎不可能，教师要主动承担起这个责任，多给孩子一些帮助，让孩子们顺利地度过青春期，避免其在这一过程中出现问题或留下遗憾。教师在这一时期要教育孩子走健康的成长之路，在接受科学性教育的同时，少看那些低级庸俗的书籍和网上内容；要允许和鼓励孩子与异性正常交往，教师要告诉家长不要敏感，更不要给有异性朋友的学生扣早恋的帽子；鼓励开设性教育课程，让学生有正确的性知识观。由于互联网的普及，孩子们对所有知识包括性认知都远远超过以往任何一个时代，如果仅仅是笼统的通过网络间接的获取相关知识，不如直接接受來自学校的教育，因此，严肃而认真的性教育课势在必行。

以上教育引导观念都是青春期学生教育中较为重要的方面，也正是隔代教育中长辈们缺少的教育素质，通过教师的教育弥补家长教育缺失的情况，使得学生正确的认识自我，正确的学会与人沟通，尤其是与自己爷爷奶奶的沟通，树立正确的人生观、价值观，对青春期学生的情商、智商发展都极其重要。

三、结语

教师在对隔代教育青春期学生的引导教育中，做到适时的引导学生长辈，普及基本的教育观念以纠正长辈在教育学生的过程中存在的老封建思想作风。同时，学校教育中应普及青春期心理咨询教育，将心理咨询视作正常现象，指导学生遇到问题挫折时做出正确的反应。总之，在隔代教育的家庭中，虽然家长的陪伴缺失于青春期中学生的成长阶段，但也不能忽视该阶段对学生教育的指导。因此，我们要充分发挥教师专业特长、教育特长等优势，引导学生健康成长和学习。

参考文献：

[1] 张珊珊.隔代教育的利与弊[J].学园（教育科研），2012（3）：62.

[2] 唐良柱.教师在学前儿童隔代教育中的引导作用[J].科教导刊（电子版），2014（23）：32.

[3] 王玲.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].西部素质教育， 2016（2）：130.

[4] 曹凤.树立良好的两性观念顺利度过青春期[J].商情，2014（52）：105.