谈小学语文课堂提问的优化方法

孔令山

摘 要：在小学语文的教学中，课堂提问能够很好地启发学生的思维，引导学生养成良好的思考问题的习惯，在小学语文课堂上提问要不断优化，才能发挥其有效的功能，才能真正有效地提高教学质量，让学生在教师的启发和引导下，更好地学习科学文化知识，塑造良好的思想品德。

关键词：小学语文；课堂提问；语文教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0092-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.057

提问是一种非常古老的教育方法，提出问题，引发学生的思考，可以更好地让学生温故而知新，古代大教育家都非常重视提问，而且在提问的方法方面也做了很多研究。作为一种非常基础而常用的教学方法，提问在小学语文课堂上也频繁出现。可以说，提问是一种非常基础的互动的教学方式，能够让教师更好地了解学生的学习情况，唤起学生的注意力，并敢于向教师提问，为师生提供更多交流反馈的机会。

一、小学语文课堂提问要找准提问的时机

（一）在导入新课的时候可以提问

通过提问让学生的注意力集中起来，给他们开一个好头。学生的好奇心都很强，所以通过提问的方式让他们注意到接下来可能会讲些什么，对学生来说是一种积极的有准备的心理状态，这种有准备的心理状态有助于他们更好地迎接未来的新知识。

（二）在学生思维产生障碍的地方提问

在学生思维受阻时，教师要通过采用铺垫性、辅助性的提问，降低坡度，减小难度，帮助学生理解课文内容，让学生自己去思考、探索知识，既能使学生深刻理解课文内容，又能促进学生思维的发展。一般的小学生思维总会停留在一般或浅层次的认识水平上，满足于一知半解。抓住这样的机会，将问题临时创编出来，把学生的思维引向深入，可以帮助他们更好地理解知识，促进学生的思维拓展。在对课文内容进行授课的关键地方进行提问，可以更好地帮助学生抓住重点，理解这些关键的地方，疏通课文，体会课文所包含的情感。如学习《詹天佑》一文，抓住课文的中心句是学习全文的关键，教师围绕中心句设计了一系列问题：全文的中心句是什么？“杰出”是什么意思？这句话是什么意思？课文围绕中心句写了哪些内容？重点写了什么？从哪些词句可以看出詹天佑是杰出的工程师？詹天佑的爱国思想表现在哪里？以上问题都是围绕全文的中心句引发的，首先让学生读懂中心句，将课文的中心思想首先有一个大概的掌握，然后再围绕这样的中心思想去理解课文展开的特点，让学生抓住文章的整个思路，对学生进行逻辑思维方面的训练，从而更有效地抓住文章的中心。

二、为学生营造和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆发问质疑

（一）营造学生向教师提问的氛围

提问不一定是教师向学生提问，学生也可以向教師提问，把一些不明白、理解不了的提出来，获得教师指导的机会。如果学生不求甚解，很多知识没有学透，以后在应用时就会遇到更大的困难。教师要营造质疑氛围，学生有没有强烈的问题意识，能不能提出问题，取决于是否有一个良好的教学氛围。教师应引导学生大胆质疑，鼓励学生有不同于课本的看法，鼓励学生从不同的角度去思考和判断，鼓励学生自己发现问题、解决问题，激发学生的质疑热情。对学生新奇怪异的想法要加以保护，不能随便否定。要形成比较宽松、自由活跃的质疑范围，让学生努力去问教师，让学生没有任何顾虑地向教师提问，师生间可以平等地商讨一些问题，共同查找资料，拓宽知识范围，将问题搞清楚。

（二）鼓励学生大胆质疑提问

为了最大限度地激发学生将头脑中的问题大胆提出来，教师有必要采取一些激励措施。小学生年龄小，争强好胜心强，都有表现自己、展现自我的欲望。围绕这样的特点，教师可以在课堂上给学生营造培养他们自信心的机会，如果有一些教学内容比较理解，学生自学就可以学会，那就给他们时间自学，之后让学生当一回小老师，给大家讲解。为他们提供一个自我表现的机会，使他们通过体会做教师的感受，对所学内容有更加深刻的理解。从实践的教学情况来看，小学生的积极性都非常高，他们非常珍惜这样的机会，并在课前做好一系列准备，甚至与家长一起精心做好课件。

三、提问时教师的态度要自然温暖

为了做好课堂提问工作，教师也要注意自己的一举一动，让学生感受到教师的鼓励和温暖，要能够给学生信心。如果教师提问的时候，带着挑剔苛刻的眼光，学生可能就不敢回答问题。所以教师要加强自我修养，要充分理解学生的心态，避免伤害他们的自尊心，多给学生一些鼓励和关心。为了充分鼓励学生提问和回答，教师在用词方面也要尽可能精确，要采用一些开放式的提问方式，让学生的思维变得更加开阔，从而提高他们回答问题的积极性。要时刻谨记，在小学语文的学习中，学生一定要有自己的想法。语文学习中的很多答案，很多时候并不是唯一标准的，可以有更多合理、贴切的答案，因此在题目设置的时候，要避免限制学生的思路，那样将不利于学生综合素质和能力的发展。

总之，在小学语文的课堂上，教师要优化课堂提问，要通过给学生更多的鼓励增强其自信心，让学生大胆提出问题和回答问题，要让开放性的问题给学生带去更多的启发，让学生的思路变得更加开阔，促进他们综合素质能力的发展。

参考文献：

[1] 李萍. 小学语文中高学段学生课堂提问现状调查研究[D].江西师范大学，2014.

[2] 方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林师范大学，2013.

[3] 蔡海燕. 小学语文课堂提问有效性问题及策略研究[D].辽宁师范大学，2012.