充分利用多种方式加强对中学生环保意识的影响

周叶梅

摘 要：中学生是祖国的未来，也是未来环境的承受者，中学生环境意识如何，直接影响到国家的未来。因此，在地理教学中，教师应试图用乡土地理教学特点，从不同的途径、不同的角度，对学生进行生态环境意识的培养，增强学生的主体精神，为学生今后的可持续发展奠定基础。

关键词：中学地理；环保；地理文化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.053

为顺应国家教育发展的要求，增强学生的基本素质，提升我国人才的素质和能力，教育部于2014年3月印发了关于 “全面深化课程改革，落实立德树人根本任务”的意见，明确提出将“发展学生核心素养体系”的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节，以此来推动教育发展。提高教育水平的同时还需提高学生的素质，而学生素质的提高中环境教育是必须要重视的。随着经济的发展和教育要求的提高，学生的环境素质要求也增强了。环境教育能够对学生进行正确的环境认识引导，能够使学生在学习和能力提高的过程中不怕困难，能够让学生积极进取，最大限度地调动学生的学习学习的积极性和主动性，让学生能以最优的方式方法处理学习过程中遇到的各种问题，使其文化专业素质得到最好的发展的同时能够保护生态环境。

一、发挥乡土地理主渠道作用，渗透生态环保意识

充分利用乡土地理，以可持续发展为主线，在教学中深入挖掘教材，以家乡的自然灾害为例说明怎样做到保护环境、保护家乡，发现与环境教学的契合点，加以整理归纳，适当拓展延伸，形成完整的知识体系。随着我国各地经济快速的发展，过去的人们大多注重经济效益，忽视环境效益。在高中学校的日常教学过程中，应结合这些问题，充分利用各种教育活动来指导和加强对学生的环境教育，提高学生的环保意识。

二、利用地理学科的特点，培养学生的环保意识

我们的家乡在西北干旱的河西走廊，在讲述水资源时，可从水资源的分布、循环、组成等方面向学生讲解当地的水资源分布及特点，在学生分组讨论汇报时，有意识地引导学生从各个角度来分析（如用过滤吸污、用化学药品进行反应治污、多种植一些吸污力强的植物治污等）。最后强调，当污染较为严重时，可以多种方法并用，以达到治污之效。学生环保意识的培养涉及自然地理、社会地理、人文地理等相关学科的知识，综合性很强，因此教师平时应有意识地培养学生多角度、多方位分析问题、解决问题的能力。

三、用好地理教材，提高学生环境教育的思想观

创新精神和实践能力是学生重要的核心素养。在高中地理教学中，地理教师应抓牢教材这个主阵地。在提高学生基础知识的同时提高其素质，开动脑筋，积极探索，创设探究的情境，通过对高中学生的分工、合作、阅读、思考、讨论、交流等活动形式，让学生获得知识、技能、态度与价值观的发展，积极培养学生的探索精神、创新能力和实践能力的学习方式和学习过程。中小学地理教材中的许多章节都有环境教育的内容，教师可以充分利用这些内容来提高学生的环保意识，提高学生整体环保素质。让学生知道既要合理利用自然资源，又要很好地保护自然资源，使人与环境和谐发展。运用教材中的数据对比，引起学生共鸣，激发学生的环保意识。通过讲述地方的环境问题，强调环境资源是有限的，必须加以保护和珍惜使用。

四、充分利用多种教学方式，将环境知识转化为实践活动

要将学生的环保意识转换成学生的实践，让他们的环保素质通过他们的实践表现出来。所以在教学中必须重视理论联系实际，加强环境教育，多进行些实践性的主题活动。结合一些重要的环保节日，开展科普活动。如出一期黑板报，举办演讲比赛，组织学生上街宣传，等等。总之，要想培养学生的生态环保意识，教师首先要树立牢固的生态环保意识和可持续发展观，并始终贯彻主体参与的原则，构建学生在教学活動中的主体地位，让学生动手、动脑、动心，真正参与其中。

五、充分利用国情教育学生，体现其环境教育

“从学科教学的角度来看，地理核心素养的形成不仅需要知识与技能的习得，更需要习得过程中的体验和感悟，并内化为优秀的品格，外化为崇高的行为。可见，地理教学过程是一个知识与情感相互交织的学习和体验过程，但情感教育不是在朝夕之间便可速成，而是一种“情动—体验—理解—内化”的过程，这是教育部对教育的新要求。在中学地理教学中，地理课程专门开设了国情课，在讲解国情的时候可以充分利用地理知识，讲解我国环境问题。在中小学地理教学中，教师可以结合我国发生的许多自然灾害事件来讲解环境问题，通过这些事件让学生认识到环保的重要性，增强学生的环境意识，提高其环保意识。

六、充分利用国家的节假日或社会实践对学生进行环境教育

随着我国经济水平的不断提高，手机、电视、报纸、国际互联网等媒介是学生接触较多的事物，可以利用这些事物来提高学生的环保意识。如通过讲解沙尘暴的产生原因、对社会及环境的不良影响、如何采取措施来保护环境等，去体会沙尘暴带来的危害。让他们自己去思考寻找解决办法，比如植树造林，减少树木的砍伐。这样的生活案例容易激发学生的学习的兴趣，激发他们提高改善环境的能力和具备最基本的保护环境的能力，能够增强他们对自己身边的环境进行保护的意识和增强对社会的责任心。

参考文献：

[1] 蔡艳萍.如何对小学生进行环境保护教育[J].科学导报，2013（12）.

[2] 孙欢.两型社会建设与公民环境教育[J].广东社会科学，2011（3）.