浅谈小学语文古诗词教学

王秀华

摘 要：中华古诗词有非凡的文化魅力，开展古诗词教学能帮助学生感受诗人的情怀，体会诗词的写作意境，掌握基本的写作技巧，对于提高语文教学水平，保证语言教学质量有显著作用。在小学语文教学中，古诗词语言的优美在客观上要求语文教师采取科学合理的教学方法进行古诗词教学，以增强学生的创造力、想象力及记忆力。文章以小学语文为切入點分析古诗词教学的必要性，提出具体的教学方法，旨在提高语文教师教学的有效性。

关键词：小学语文；古诗词；教学方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.051

伴随国际间对外交流合作不断深入，世界范围内多元化文化传播对我国传统文化产生了较为深刻的影响及冲击。为了更好地弘扬我国传统文化及民族精神，做好语文教学工作具有极其重要的积极作用。古诗词作为我国传统文化的精华，不仅能增强学生基础文学素养，更有助于学生形成良好的文化审美观念[1]。同时。语文作为小学生接触古诗词学习古诗词的最佳载体，利用诗词间传达的意境及形象帮助学生理解诗词深层内容，向学生传递古诗词情怀。目前我国小学语文中古诗词应用较为广泛，但仍存在部分教师无法全面认识古诗词教学价值等问题，削弱古诗词教学的价值及教学作用，会阻碍学生综合素质水平的全面发展。

一、小学语文古诗词教学的必要性

（一）培养审美观念

古诗词与小学语文课本间相互依存，指导学生掌握诗词创作技巧及增强诗词鉴赏能力为主要学习目标，能充分感受古诗词的美学象征。中华古诗词具有巨大的文化魅力，开展古诗词教学不仅能向学生传递韵律美、哲学美及意境美，更能培养学生审美观念，树立其审美意识。小学阶段学生普遍认知浅显且年龄较小，学习熟读古诗词能增强小学生基础辨别能力，例如：美与丑或善与恶等[2]。由此可见，开展古诗词教育能大大扩展小学生审美，帮助他们形成更深层次的审美意识，形成全新的审美标准。

（二）启发创造性思维

古诗词以自身独特的创作手法为优势，为学生提供充满想象力的空间，能帮助学生品读诗词深层含义，促使学生感受到诗词之中的意境及诗词之外的内容[3]。同时，学生品读诗词时以自身想象力为基础不断补充其思想感悟，完成古诗词二次创造的过程，能深化学习印象巩固学习成果，有助于脑海中形成“如诗如画”的景象，对于提高学习效率具有不可比拟的积极作用，促使学生结合自身思维意识作出想象，增强其智力水平。此外，虽然古诗词篇幅短小用字精炼，但是蕴含深厚的文化底蕴，真实反映出作者的写作情怀，对于社会的深刻认识，是千百年以来我国劳动人民的智慧结晶。

二、小学语文古诗词教学的实践措施

（一）培养兴趣爱好

“兴趣是最好的老师”，小学生更注重学习内容的有趣性。即便小学生对古诗词理解较为浅显，但教师的引导点拨能激发其求知欲，使其形成强有力的学习动机[4]。因此在实际教学的过程中，语文教师应遵循以人为本的教学原则，积极转变传统教学理念，灵活运用多媒体教学手段激发学生学习热情，提前准备与诗词相关的小故事，树立生动有趣的人物形象，帮助学生体会诗词的创作意图，结合自身兴趣爱好深入探究作品所表达的深刻含义，避免教学模式过于死板打消学生的学习积极性。

例如：小学五年级语文中的《泊船瓜洲》一诗，属于七言绝句，是北宋著名诗人王安石的典型代表作，名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”体现出诗人对故乡深切怀念之情，对于学生理解能力是一种考验，语文教师通过导入“思念家乡”的主题，引导学生自行回顾与主题相似的古诗词，巩固之前的学习知识，加深其教学印象，不断拓展学生思维空间。对比古诗词间相同之处，帮助学生体会原诗的写作意境，便于构建出系统性认知网络，为日后学习夯实基础。

（二）重视诗词朗读

如何帮助学生感受古诗词韵律美及意境美，是语文教师在实际教学过程中面临的主要挑战。因此在实际教学过程中，语文教师应遵循具体问题具体分析的教学原则积极转变传统教学理念，加大对于古诗词朗读环节的重视程度，提倡学生自行吟诵及朗读，朗读时侧重于培养学生语感，以古诗词自身情感为基调与自身想法相结合，深化学生对诗词的总体感知，帮助学生获取诗词基础认知。同时，吟诵时学生准确拿捏诗词情感基调，能帮助学生理解诗词总体内容。

例如：小学三年级语文《寻隐者不遇》一诗属于五言古诗，是唐代诗僧贾岛的典型代表作，全篇采取一问一答方式全面描绘寻访者焦急心情，侧面衬托寻访者对隐者的仰慕之情，语文教师指导学生通读全文后，结合实际生活情况展开合理想象，通过创造性表演等方法体现寻访者询问童子的心情，以“童子”为切入点创设全新的教学情境，帮助学生理解诗词内容，真正意义上从融入古诗词意境中得出学习体会及学习感悟，进一步加深学生的学习印象。

总而言之，古诗词中蕴含着古人对人生历程及社会事件的深刻认识，是千百年来劳动人民的智慧结晶，而小学阶段开展古诗词教学能弘扬和传承优秀传统文化，帮助学生体会传统文化的博大精深，学会为人处世之道，进一步培养爱国主义情怀，提高自身道德素养。

三、结语

通过本文的探究，我们认识到为了确保小学语文中古诗词教学取得良好效果，无法脱离广大小学语文教师共同努力。因此，语文教师积极转变传统理念，革新古诗词教学方法，结合学生学习能力及教学进度，利用现代化教学手段丰富教学视听效果，切实解决教学过程中的现存问题，侧重于激发学生求知欲及学习积极性，弥补传统教学模式的不足，培养学生探索精神，力求多分享、多学习，促使学生于诗情画意的海洋中增强自身语文素养。同时，语文教师将教学理论与教学实践相结合，不断提高自身教学水平，克服自身惰性，为推动我国古诗词普及奠定夯实基础。

参考文献：

[1] 吴晓瑞.浅谈小学语文课本中的古诗词教学方法[J].好家长，2017（16）：57.

[2] 王鑫.小学语文古诗教学中的情景创设与教学设计[J].新课程（上），2017（2）：123.

[3] 田丽娟.小学语文古诗词教学中存在的问题及解决方案[J].吉林教育，2016（13）：50.

[4] 黄敏敏.小学语文中的古诗词教学方法探微[J].作文成功之路（中），2016（1）：6.