小学语文课堂教学中学习兴趣的激发之研究

王红红

摘 要：隨着新课程改革的推进和素质教育的展开，我国小学语文课堂教学迎来了新的机遇和挑战，对教师的教学也提出了更高的要求。虽然有些学者提出了一些关于提高语文课堂趣味性的方法，但是对于如何在课堂的各个环节中激发学生的学习兴趣，表达得还不够精确。同时，一些教师对于如何丰富小学语文课堂还存在着一些迷茫和误解。教师对语文课堂教学现状，课堂教学中激发学习兴趣的意义及策略进行研究。

关键词：小学语文；课堂教学；学习兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.038

兴趣与动力是相互作用的。课堂教学是学生吸收各种知识最有效的场所，因此，教师应努力激发语文课堂教学中学生的学习兴趣。

一、小学语文课堂教学现状

1.一些教师受传统语文教学方式的影响，上课缺少趣味性，忽视了学生的主体地位。相比而言，更关注学生成绩的提高，而忽视了对学生能力的培养。

2.一些教师对学生语文学习兴趣的培养不够重视，一些能够激发学生学习兴趣的方法，并没有得到普及和重视。另外，一些家长认为语文是在日常生活中自然养成的，并不关注兴趣的培养。

因此，教师应该努力学习激发小学语文趣味性的方法，并在课堂中把学习的主导权还给学生，“让学生自主学习语文，还学生以发展语文素养的自主权”[1]。

二、 在小学语文课堂教学中激发学习兴趣的意义

（一）激发学习兴趣的重要性

1.在任何学习中兴趣都占有非常重要的地位，对于小学语文教学也不例外。美国学者拉扎勒斯通过研究表明，兴趣能促进学生勤奋学习；我国学者陈毓芳通过实验发现，学习成绩和学习兴趣关系密切。因此，在语文教学中激发兴趣，具有不可替代的作用。

2.新课改和素质教育要求注重学习兴趣的培养。随着社会的发展和新课改的推进，对小学语文教师上课的趣味性和高效性有了更高的要求。这就需要教师有更加丰富的知识积累，用富有趣味性的方法来满足学生的求知欲和好奇心，这样学生才有求知的冲动，感受到获取知识的快乐。

（二）激发学习兴趣的作用

1.能促使学生对文本的深入学习和理解。小学语文课堂教学是对语言文字的学习，本身具有枯燥性，这就需要教师用富有趣味性的方法来激发学生深入文本探究的兴趣。另外，语文学习的积极性和主动性是个体非智力的一种表现，影响其对文本的想象和理解。因此，“这种非智力因素的激发，在教学活动中是非常重要的，教师采用了适当的方法，激发起学生的兴趣，就能达到寓教于乐的效果”[2]。

2.提高学生的自主学习能力。小学生的心智还不太成熟，自觉学习的意识也很差，特别需要教师去引导并激发兴趣。只有通过有趣的学习方式，才能引导学生融入课堂教学中，展现学习的主动性。

三、在小学语文课堂教学中激发学习兴趣的策略

（一）民主平等，走近学生

语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”作为小学语文教师，只有营造一种轻松愉快的教学氛围，才能让学生放下包袱，全身心地投入到学习中。语文教学活动要达到“丰富学生的生活，开阔视野，增长知识的目的，就必须将语文课堂变得活跃”。

（二）精彩导入，引出主题

一上课，教师就应该用最精练的语言，选用最高效的方法，抓住学生学习的兴奋点，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。其实，课堂导入的方法有很多，教师要合理选用。比如，在教学《海底世界》一文时，教师可以采用导语引入法：大家都看过《西游记》吧，其中你最喜欢哪个角色？（唐僧、孙悟空……）孙悟空有一个宝贝，你知道是什么吗？（金箍棒。）那你们知道它是从哪儿得来的吗？（东海龙宫。）那你们想不想知道除了这个法力无边的金箍棒，龙王的海底世界还藏着什么宝贝？（想！）下面我们就一起来学习课文《海底世界》。教师通过这种趣味性的导入迎合了学生的兴趣，使其能够积极投入到后面的学习中。

（三）挖掘文本，展现魅力

1.在课堂中要重点研读文章的精彩点，展现文本魅力。要让学生多读精彩点，并采用多种阅读方式，让学生深切感受文本情境。课堂学习中，教师应让学生在反复的阅读中体悟到文本的魅力。

2.重要片段要发散拓展，由文本触发引导学生发散思维，发现文本魅力。教师在讲解时可由课文拓展到实际生活，由一个知识点牵引出更大的知识面。比如，《钓鱼的启示》一文中，对于爸爸最后不顾“我”的反对把钓到的大鲈鱼放走这一情节，可以让学生换位思考，如果自己是主人公会怎么办，从而设身处地地体会作者的心理和文章展现出的人生哲理。这样可以更好地联系实际生活，从而有效地理解课文内容。

3.通过课堂情境的创设来展现文本魅力。教师在课堂教学中应努力创造教学情境，“这主要表现学生在教师指导启发下思维和语言表达的活跃，尤其是语言表达的活跃”。为此，教师要通过有感情有层次的语言表达，让学生感受到文本的画面。

（四）多种方式，互动交流

1.开展表演活动和游戏，再现故事情景。游戏是小学生热衷的项目和活动，以游戏的方式开展教学，既可以调动学生的学习兴趣，又可以加深学生的记忆。比如，在教学古诗《小儿垂钓》时，教师让两位学生上台再现文中情景，一人扮演路人，一人扮演钓鱼的儿童，让他们在具体情境中体会诗中儿童认真、天真的童心。

2.表演后小组之间互动交流。课堂上让学生共同探讨学习的收获和体会，教师加以引导和总结，让学生体会文章所蕴含的深意。

（五）总结延伸，积极鼓励

在教学的最后环节，教师要通过总结延伸和积极的鼓励来激发学生的兴趣。语文课堂教学中激励教学法是一种事半功倍的方法，它贯穿于学生成长的各个方面。当学生有良好的表现时要及时给予表扬。同时，对于学生的一些自傲表现，要多加引导和帮助，让他们保持一种平和向上的心态。

总之，教师要在意识上、思想观念上强化对学生学习兴趣的培养。在小学语文教学中，教师要想办法调动学生的积极性，有效体现学生的主体地位。当然，兴趣的培养不仅需要教师的引导，还需要家庭和社会的积极影响。只有大家共同努力，才能够使学生将兴趣变成动力，从而主动地参与到教学活动中，获得更大的发展。

参考文献：

[1] 雷玲.小学语文名师教学艺术[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2] 朱开秀.浅谈语文学习兴趣的培养[J].职业，2010（6）：136.