数学课堂中语言表达能力的培养

黄佳娴

摘要：小学阶段的学生由于语言能力的限制，完整清楚的表达自己的想法与解题思路还存在着局限性，常常会出现教师提出问题而“冷场”的情况，这并不是学生没有认真听，只是很难用他们自己的语言来表达。因此数学课堂上对于学生语言能力的培养尤为重要。

关键词：语言表达能力 课堂 思维

人与人之间的交往充斥在工作与生活中。我是一名数学老师，在学校不仅要传授学业，还有与别人进行有效的交流，而交流的对象有老师、学生及家长。而作为一名老师，育人为第一要务，其中老师与学生之间的人际交往是重中之重，是提高学生学习成绩的重要方式，这点尤其体现在课堂之上，良好的人际交往可以使老师更好的灌输课本上的知识，提高学生的人际交往可以知道他们的不足和有待提高的方向。

在学校，我们教授的是一群天真无邪的小朋友，他们有的刚刚来到学校，说话啊，表达啊还不是特别流畅，智力发育还不够健全，往往一句话说错意思这很平常。培养他们的语言能力是我作为老师必要做的事。尤为重视在上课的时候培养他们组织语句，能够流畅讲话的语言习惯，就这样他们表达好了，会记会说了，自然而然会对学习课本上的知识更感兴趣了，有助于孩子积极向上的去学，对课堂学习的气氛也是有帮助的，在学生与学生交流沟通中明白，去认识自身学习方法的问题，提高他们的信心和勇气。让学生掌握课本的知识，那需要学生在课堂上参与老师的教学工作，这更体现在提问回答的课堂解答之间。因此，作为一名数学教师，在教授学业与知识的同时，需要教学生在学习中的语言表达，把培养他们的表述能力在数学课上体现，使他们更加聪明。结合自身，总结下课堂上人际交往的培养。

一、生动教学，培养课堂气氛，让学生想说

在平时的教学中，一个班级总是会有几个同学特别的积极，这也是孩子性格的体现，但往往也总是那几个，显得特别的尴尬。另外很多孩子，有的是性格的原因，更多的是即使知道想说，但却不敢说。很多老师教学过程中都深有体会，我觉得教师要从自身做起，转变自己的风格和腔调，放下教师在孩子面前的姿态，使学生和你更加的亲密，老师怀着信任的态度去对待每一个学生，就能让课堂的气氛不至于特别的死气沉沉，他孩子在与你交流的过程中去思考去探索，最大程度的发挥他们的思想能力；另外只有孩子信任老师了，才会尊重你，才会听你的话，这样的学习，老师才能过多的明白孩子们学习的不足，可以在他们做错的时候即使的纠正，在他们做好的同时，第一时间的表扬他们，学生都喜欢被老师表扬，一次两次几次下来，他们在我们的教导和鼓励之下，慢慢的会对课本知识产生浓厚的兴趣，所以上课过程和下课解答的过程中，要多多鼓励、多多表扬的他们，这样才会使他们多数学这一具有逻辑性很强的课程产生美好的兴趣，对提高他们的学习成绩特别有帮助。同时，在课堂之上要慢慢的，循循善诱的教导他们，作为老师要克制好自己的脾气，不能动则只告诉他们答案这么简单，要让他们一遍不行，多试几遍的原则，放缓心情，放慢语气，决不能急于的判断错与对，让他们在轻松的气氛中，无限的遐想他们的数学理念，这是数学兴趣的初衷，热爱它，就克服它，或许再一次次的解答过程中，一次次的练习中，总有一次能够帮助到你明白数学的意义。

想说，不敢说，有的孩子性格趋势他们这么做，但是在我的课堂之上是不会出现这一种情况的，就像我在教孩子乘法口诀的时候，首先乘法口诀形象化，让他们对他的形状产生兴趣，再让学生说说自己的观察与发现。每次都带着他们用简单易掌握的方法去理解一个新的知识点既能提高每一个学生的语言表达能力，也能让他们在学习知识的过程更加的积极。与此同时要认可他们的交流能力的进步，要很细心的听学生们每讲出一个词、一句话，让他感受到说出的观点都是很有意义的。想说而不敢说这是他们最大的障碍，如果能像我所说的那般的细心，相信很多学生都将克服这种障碍。为鼓舞学生的积极发言，在平时上课回答问题的时候，让他们整理好思路，慢慢的说出自己的观点，有卡壳的地方要耐心引导他们过去，让他们觉得老师能够理解他们，既使他们在讲话的时候不会过于的紧张而发挥不开，激励他们去表达，去说话。

二、循序渐进，指导学生会说

一般只要老师好好的引导，那孩子在课堂上想说都是没什么问题的，活跃的课堂气氛，但与此同时也要掌握一个度，所以在想说的同时教导他们会说也是特别有必要的，数学的学习不仅仅要让孩子学会做题，同时也要让她们表达做题的思路，这样才是帮助他们在与老师交流和学生之间交流的更为顺畅，把课堂的时间更好的利用，作为一名合格的数学老师，要给他们在解题的过程中合理的数学表达用于，用简单好理解的语言，帮助他们完成课堂交流，像我常会教他們，～～的答案，是因为～～，还有根据教学的内容不同，例如”虽然～～，但是～～”这样孩子交流起来更加的协调，说起话来更有逻辑，同时也会大大的提高老师理解他们学会的抓握程度，可以为之后教学重点打下基础，更加的着重讲他们不理解不能完全明白的地方，而不是去将他们实际明白却不能表达清楚的知识。

三、讨论及思考，让学生表达想法

学生能够通俗的表达自己的想法不仅仅能很好的跟他的授课老师交流说不仅仅，更多的可以让他们和同学交流，增进同学间的互动，而一名学生能理解知识内容，如果他有很好的语言表达能力，那么他周围的同学也会被他感染，追根溯源，他们也会慢慢的去理解。在上课的时候，我会更多让他们先自由讨论问题。分组讨论的时间，对给出正确答案的一组给予鼓励，在学生间走动，看到他们如火如荼的讨论，看看他们有什么明白或者不明白的地方，让掌握学习要点的学生去指导周围的同学。自由讨论这个能帮助他们建立课堂美好的学习气氛，再老师未出声的情况下，学生自己内部完成的一种思考，而当老师提问或者作出正确解释的时候，能让他们产生恍然大悟的感觉，跟寻找学生自己找到的思路，和正确思路的指导，让他们理解上课内容更加生动而形象，理解和记忆起来也更加的方便，逼近讨论的过程也是一种帮你学习思考的过程，课后在通过同样思路的题目的练习，就更能让他们完美的回忆起课堂上他们自己用语言学会的知识，保持这一知识的记忆。让他们在解题和答题过程中絮絮叨叨的去表达，更增加了练习的趣味性和课堂的实践作用。

作为一名合格的数学老师，既要对自己的专业知识，教学方法有着合格的积累，教会学生在课堂山歌语言表达也是很重要的。而我面对的是一群懵懵懂懂的小学生，我要秉承具有耐心、爱心的思想去面对和教导他们，学生是祖国的未来，小学生是鲜花的萌芽期，他们往往更加的脆弱，他们要保护好他们， 在课堂上教会他们知识，和与他人合理交流的方式，不能带偏他们，要在他们说错做错的时候即使引导和指正，让他们寻这正确的思路发展学生的兴趣。

学生们掌握了数学课上语言表达，可以让课堂秩序更有序，数学课更加的顺利的开展，我在课上也可以多讲更多的知识，老师教的顺心，学生学得开心，一股浓浓的学习氛围就是在我们不断地努力与实践中创造出来的，提高在课堂上的学习交往，能让孩子在知道问答案能脱口而出，这是增强自信的一种很好的方法。学会人际交往，不仅仅能提高孩子课堂上的学习效率，也能提高他们感思考的能力，学以致用，学以反思，从而才能举一反三，课堂上，当他们都掌握这个的时候，可以当他们去适当的结合生活，创造那学习中美好的场景，孩子都是充满想象力的，他们的思维往往是那么的天马行空，在泛泛思考中，用语言帮助他们，去指导他们走正确的道路，语言是他们理解课本，理解课堂一种很好的方式方法。而我们老师只要在从中帮助他们，教导他们，提高他们的理解力，辨别正确错误的判断力，提高他们的思维力，增强他们的创造力。

一篇关于课堂上学生的人际交往，让我回忆自己课堂讲授的过程，实时的总结和反思，能更好的帮助到初为教师这一神圣岗位的我，想了很多，观察了很多，确实在这次总结时，认识到要增加学生在课堂上的人际交往，这可以丰富课堂教授的内容，更加高效的认识学生的理解掌握知识的程度，寻着学校给我的启发，经后我会努力构建自己的教案，丰富教学方法，在课堂上让孩子多说，会说，去思考，去讨论。

参考文献：

[1]朱智贤.儿童心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]刘宁花.农村小学数学课堂教学中培养学生语言表达能力的探索[J].江宁区教育学会，2009.

[3]金磊.也谈大学生语言表达能力的培养[J]，上海青年管理干部学院学报，2009，（04）.

（作者单位：昆山市玉山镇同心小学）