中职计算机专业班主任的就业指导策略研究

温洁 韩昌盛

摘要：随着计算机技术的日趋成熟，各行各业的发展都离不开计算机技术的支持，人类社会对计算机专业人才的需求也不断增长。基于中职计算机专业毕业生在求职竞争中不具备优势的现实情况，笔者从探究中职计算机专业班主任的就业指导策略出发，对中职计算机专业毕业生面临的主要问题进行总结思考，并根据自身班主任的实践经验提出了建议。

关键词：中职 计算机 班主任 就业指导 策略

近年来，各类院校毕业的计算机相关专业毕业生数量庞大。与研究生、本科生、高职生相比，中职毕业生的就业率、福利待遇、工作稳定性均普遍偏低。那么，中职班主任作为学生人生路上的领航者，应如何做好计算机专业毕业生的就业指导工作，使中职计算机专业毕业生能够摆脱盲目找工作的窘态，进而找到社会发展与自身价值的契合点，获得一个适合自己的理想岗位、并能够从工作中感受到职场幸福感和成就感，已成为中职班主任需要思考和探究的重要课题。

一、当前中职计算机专业毕业生面临的主要问题

（一）就业压力较大

随着计算机技术的广泛应用，我国高等院校、高职院校、中职院校等各种教育机构都陆续开设了计算机相关专业，计算机应用专业已由20 世纪90 年代的热门专业变成了各校均在开设的普通专业[1]。总体来说，虽然信息化社会对计算机专业人才的需求与日俱增，但往往是高端的应用型人才十分短缺，而入门级求职者却呈现出供过于求的态势。在计算机专业毕业生数量屡创新高、就业形势日益严峻的情况下，不具备核心竞争力的中职毕业生必然面临较大的就业压力，这使很多中职生在求职择业过程中背负着沉重的心理负担，经常会表现出焦虑急躁、紧张不安，往往会事倍功半。

（二）缺乏准确定位

中职院校的招生对象是初中毕业生和具有同等学历的人员，基本学制为三年。也就是说，中职毕业生年龄较小，往往不满20岁。因此中职毕业生涉世不深，对社会的人才需求了解不足，选择工作时对自己缺乏准确的定位，往往根据兴趣爱好、薪酬待遇、工作环境等因素来选择工作。因此在中职计算机专业毕业生择业、就业过程中，不断暴露出中职毕业生就业期望值过高、就业后稳定性差等问题。

（三）欠缺职业规划

对于计算机行业来说，理论知识是内功心法，而各种编程语言则是武功招式，虽然招式会随着年代的发展、客户的需求千变万化，但万变不离其宗，内功心法永远是内在的支撑。因此计算机行业入门并不难，甚至一些非计算机专业出身的人也可以从事相关工作。但在计算机技术日新月异的时代，却一入此行深似海。中职院校的毕业生因其掌握的实操技能而受到欢迎，短期内可胜任初级岗位需求，但随着应用的不断深入，由于其理论基础薄弱，其在实践中的发展也受到严重制约。

中职计算机专业毕业生就业后，受自身阅历所限，普遍存在着职业生涯规划意识薄弱的问题，未能以长远的眼光去思考职业发展，日常工作中只注重完成眼前的工作任务，而忽略了自身理论知识的学习和积累，使其基础知识的深度和广度与研究生、本科生、高职生的差距逐步加大。当应用难度逐渐加深且与其他行业产生了关联需求时，其应用能力就难以满足不断提升的岗位需求，最终制约了其实践能力和职业发展的高度。

二、中职计算机专业班主任的就业指导策略

对于中职学校而言，计算机专业毕业生的就业率和就业质量直接关系着中职计算机专业的持续性，可以说这对中职计算机专业的教学质量是一种间接的考核。因此，对毕业生开展就业指导，使其顺利走入职场并在工作中扬长避短、如鱼得水，从而在为企业、为社会创造效益的基础上成就精彩人生，是中职计算机专业班主任一项极其重要的工作。

（一）关注毕业生心理健康

中职时期的学生大多处于青春期阶段，此时他们处于身心发育的关键阶段，也是成人意识逐渐养成的关键时期[2]。这个时期的学生，认知水平发展到了抽象思维和逻辑思维的较高阶段[3]，自我意识开始逐渐增强，对自己的人生和未来产生了一定的责任心。

在计算机行业不容乐观的就业形势下，中职计算机专业的毕业生容易产生既有远大志向又缺乏自信、既渴望实现自我价值又担心不能适应社会等多重心理冲突。在經历了一次次的面试而仍未找到合适岗位的冲击下，毕业生很难通过自我调节而走出怨天尤人、自我怀疑、焦虑不安的心理困境。

中职计算机专业的班主任与学生朝夕相处，作为最贴近学生内心的教育者，应重点关注毕业生的心理健康，通过交流、互动帮助学生释放竞争带来的心理压力、引导学生树立乐观平和的求职心态，进而塑造积极健康的人生观、价值观和择业观。

（二）帮助毕业生明确定位

中职毕业生直接接触社会的机会十分有限，缺乏获取现实社会信息的渠道，信息量不足。因此，中职计算机专业班主任，应在充分了解计算机行业发展动态和人才需求的基础上，帮助学生广泛而深入的了解职业社会。进而，帮助学生进行自我剖析，客观评估自我，根据学生的特点和强项进行准确定位，既不过于悲观、全面否定自己，也不盲目乐观、过高估计自己，从而培养毕业生具备良好的就业意识。

同时，还应让学生了解职场的真实工作环境，培养基层工作应有的吃苦耐劳精神，抱持切合实际的薪酬期望值，不能仅看重眼前利益而忽视经验、技能等潜在“薪酬”，平稳过渡从学生角色向职业角色的转变[4]。

（三）引导毕业生做好职业规划

由于计算机软件、硬件技术、网络技术、多媒体技术、云技术是信息社会发展最快、应用最广泛的技术，使计算机领域变成了需要终身学习的行业。为了适应行业需求，要求从业者不断适应市场变化，具备更高的学习能力、实践能力和创新能力。

科学合理的职业生涯规划能够帮助毕业生提升职业能力，明确职业目标，实现事业发展[5]。中职毕业生初入社会，难以理性看待工作和职业发展之间的关系。因此需要班主任引导毕业生深入思考自己的职业发展，为学生提供有针对性的职业规划指导，培养学生形成良好的职业素养和职业道德，引导毕业生做好入职后的早期职业生涯规划，以提升毕业生的职业扩展性、寻求社会需求与自身发展的契合点、适应计算机领域的激烈竞争。

参考文献：

[1]席先杰.浅议计算机专业课程教学中的形成性评价[J].网络空间安全，2012，（04）.

[2]温何.我对新时期中职美术教学的一点思考[J].读写算：教研版，2015，（07）.

[3]郎波.中职学生常见消极情绪及解决办法[J].科学咨询（教育科研），2008，（S2）.

[4]袁紫燕，张凤芳.关于中职生“职业适应期”的职业指导探究[J].职业教育研究，2011，（08）.

[5]冯卫梅.基于大类培养模式下大学生职业生涯规划及就业指导策略[J].亚太教育，2015，（22）.

（作者单位：[1]温洁，辽宁省瓦房店市第一中等职业技术专业学校；[2]韩昌盛，辽宁省瓦房店市实验中学。）