高职财经类专业会计学课程教学策略初探

摘要：简单介绍高职财经类专业会计课程教学的目标，根据教学目标拓展研究，针对教学方式、教学理念、教学内容等进行分析并提出实际可行的教学策略方案，重点培养学生如何学以致用。

关键词：高职 财经 专业会计 课程教学 策略

随着我国经济建设的加强，会计知识作为经济管理基础，成为当今社会经济管理的重要组成部分之一。经济发展已经成为当代人们议论的热门话题，也是众人为之奋斗的目标，会计学作为经济建设发展的基础知识，是每个人执行建设发展都必须能够理解的一门商业语言。在现实生活中，企业经管人作为企业核心人员，或许他并需要亲自去完成会计师的工作，但是经管人必要懂得会计学这门语言，这是每个经管人的基础知识。企业的发展离不开经济建设，经济建设分为投资建设和建设收益，这两部分都和会计学密不可分，都需要会计学的支撑才能完成，为企业带来更多的收益从而实现企业长期稳定发展。故此会计学是当代从事经济方面事业必须需要学习的课程。

在我国高校也设立了会计学，但是在会计学的学习中是都明确的侧重点之分的，比如本文着重讲解的财经类专业的会计学课程就与专业的会计学课程有着很大差距。财经类专业的学生在就业方向上大多数不会选择会计师行业，而是从事经济管理人居多，但是都是经济方面的事业，故而在校期间的会计学课程也必须完成。之前也提到会计学是经济学的基础，那么根据就业方向来讲，经济管理人员只需要懂得会计学知识，能够看得懂、理解得了会计其中的含义即可，对于会计学的专业性算法、运用等，可以暂停在懂但不会的层面上。因此教师在给此专业学生进行课程安排时就需要明确教学目标，掌握正确侧重点，以此达到培养实用性人才的目的。

一、高职财经类专业会计学课程教学的目标

根据上面论述提到的，高校学生学习有很大一部分是为了就业提供良好的基础知识，但是在校期间时间并不是无限，故此教师在进行课程安排就需要明确该专业的学生的就业方向，以此作为基础来选择知识内容进行辅导。财经类专业的学生毕业后就业方向大多数是经济、金融方面，这些行业都有一个一个共同点，那就是“必须能够懂得会计学知识”，因此学生在校期间就必须学习相关的会计学知识。但是会计学知识并不需要非常精通，不用做到能达到专业会计师的程度，但是对会计学基础知识要有足够理解，便于以后再就业中使用。

二、高职财经类专业会计学课程教学的具体策略

为了实现高职财经类专业会计学基础课程的教学目标、宗旨，可以在平时教学中的课程安排方面采取以下对策：

（一）在教学中将经营理念与会计理念相融

在实际生活中，企业公司在进行公司发展方向进行决策时，都需要大量的会计数据作为参考依据，这也直接说明的会计的重要，同时也间接表露了经济行业从事人员必须要能够读的懂并且能够深度理解会计学知识和数据，才能在实际工作中完成相应工作。因此，教师在课程安排时，就可以结合当代经济、金融行业就业要求来进行。保证学生在就业后能够如鱼得水。

在课堂教学中，需要对学生进行相应的会计学知识教导，还需要对学生进行引导树立成本意识、观念，让学生在以后的工作中明确工作方向，并结合会计学知识为公司降低成本、创造利益。

（二）以“必需”和“够用”为原则对教学目标进行取舍

根据目前我国经济行业的就业要求来说，财经类专业的学生就业方向大多不会选择会计师，因此在教师进行课程安排，就应当明确方向，进行会计学教学并不是为了培养学生成为专业的会计师人才，而是更多的以“看得懂”为目的进行教学。教师必须充分理解“必须会”和“够用”这两个原则问题，才能“恰到好处”的完成教学目标。因此，在实际教学课程中，教师应当明确侧重点，将会计学的专业算法以及会计核算等财经类专业学生用处不大的课程进行放松，着重加强学生对会计学知识理解能力和对会计数据的分析能力，以此平衡利用学生学习会计知识的时间，也能减轻学生学习负担，同时也能增强学生的学习兴趣，有效避免传统老旧的教学方式，增强学生专业素质，成为实质意识的社会人才。

（三）注重使用案例教学法

学习过程无疑是痛苦的，特别是单调枯燥无味的会计学基础知识，基础理论知识学起来如同嚼蜡，涩口难咽。很多学生在进行理论知识学习时，找不到正确的学习方式，在课堂上教师只是单纯的讲解课本理论知识，因此导致教学效率低下，学生厌烦的现象出现。因此建议教师在进行枯燥的理论知识教学时适当采用案例教学法，结合实际生活的案例对学生进行侧面的理论基础知识引导。例如 ：在课堂上采用就近发生的热门经济话题，随着网络发展和普及，大部分学生定然是对此话题多多少少有些耳闻，教师一旦在课堂提起自然是兴趣大增，可以有效的提升学生的注意力，随后教师与学生就此话题展开讨论，鼓励学生积极发言，并时刻引导学生正确的讨论方向，适时将理论知识补充进去，让学生在讨论中不知不觉就吸收了应该学习的理论知识。

但是教师在选择案例教学法案例时，需要对案例进行反复推敲，确保所使用案例能够在课堂起到实质作用，激发学生的学习热情，还要对案例设计的会计学知识进行推敲，保证与课程安排紧密结合不会出现脱轨现象。由于会计学相比其他学科局限性较大，所以案例选取应当慎之又慎。在案例选取适当时，教师除了引导学生学习、以及理论知识外，还需要结合案例引导学生相关的专业素质拓展，例如分析该案例成功或者失败原因，并鼓励学生发表自己看法，争取让每个学生都踊跃发言。社会的脚步是不会止步不前的，经济发展也同样如此，任何案例只会发生一次，如同雪花一般，不可能出现第二种一模一样的案例，因此案例教学法还有另外一个作用就是，引导学生结合会计学知识对会计数据的合理分析做出正确的决断。因为不同的企业会面对不同的会计数据就会有不同的决策方向，这就需要学生对学习的知识能够学以致用。

（四）适当拓展会计知识

当今社会瞬息万变，单纯的课本理论基础知识是无法满足学生对未来的工作需求的，因此教师在课堂教学时应当适当引入部分当前最新的行业资讯作为学生的会计知识补充。例如：采用新型的会计报表供给学生理解，培养学生的会计知识运用能力。现实生活中的财务报告不同书本那样，并非一眼就能完全读懂其中含义，需要学生进行会计知识的深度理解，才能理会其中的含义。

在实际工作中学生面对庞大的会计信息时，必然晕头转向，此时教师应当提前打好预防针，在课堂就引入此类实际工作可能出现的情况，并对此引导学生进行分析，从大量的会计信息中提出能够影响企业决策的有用信息，以此来实现会计学课程的最终目的。

除去专业知识辅导外，高校还应当注重学生的个人素质培养。随着教学模式的改革，我国对学生个人素质培养也是越来越重视，因此对学生的个人素质培养和人格建立也是高校应当积极完善的教学目标。不仅要教导学生过硬的专业素質还需要对学生进行应有的“软技能”进行引导，如：社会公德心、雷锋精神、谈吐举止等等。学生在学习生涯中，一般是不会接触到外面的世界，对于外面的世界充满好奇，但社会是残酷的，因此学生就必须在学校就养成良好的个人素质，这样就算步入社会也能及时快速适应。

三、结语

高职财经类专业会计课程教学应当改变以往陈旧的教学方案，明确教学目标，对侧重点进行取舍，提高教学质量，有效的完成教学目标，教学过程中教师应当以身作则为学生树立良好的个人形象做榜样，不仅教导学生专业知识，也要引导学生素质教育，注重学生的实用性发展和素质培养，掌握应有的技能，成为社会不可或缺的实用性人才。

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（作者简介：王宏，辽宁工程职业学院（铁岭技师学院），研究方向：财经教学、财经人才培养、经济理论问题研究等。）