党校政治理论教学创新策略初探

摘要：为了顺应社会发展和教育改革创新的发展潮流，各大党校也在不断探索政治理论教学创新的理念与模式，试图通过创新政治理论来端正党员的观念和提升党员的政治素养。但是现阶段我国党校在政治理论创新的教学模式与教学目标上遇到了较大的阻碍。本文先以党校政治理论教学的现状为写作切入点，在阐述实现党校政治理论教学创新的必要性和党校实现政治理论教学创新的原则后，提出一系列实现党校政治理论教学创新的对策。

关键词：党校政治理论 教学创新 有效途径

随着经济全球化的发展和对外开放政策的落实，我国有关政府部门将更多的关注点放在党员政治素养的培育方面。党校作为培育各级地方政治管理人员的重要阵地，在政治教育领域占据着重要的位置。因此，如何在新课改的背景下进行党校政治理论教学的创新工作就成为党校实现教学模式改革创新的重要目标。本文先简要叙述党校政治理论课堂教学内容枯燥乏味、学员学习兴趣较低的现状，随后阐述实现党校政治理论教学创新的必要性和在党校实现政治理论教学的原则，重点探究实现党校政治理论教学创新的对策。

一、党校政治理论教学现状

第一，现阶段我国党校教师在课堂教学计划与授课目标的制定方面，受到传统灌溉式教学思维模式的影响，在政治理论课堂教学上以过往教学经验为主，没有紧随时代的变迁进行改革和创新，有些党校教员在课堂教学上虽然应用多媒体等教学辅助设备进行授课，但在具体的应用过程中仅仅是将黑板教学知识转化为PPT放映上，没有充分发挥多媒体教学的优势与特点，课堂教学内容枯燥乏味，缺乏感染力，导致课堂教学内容枯燥乏味，难以引起学员的学习兴趣；第二，党校政治理论教师不同于传统课堂教学的教师，其对于教师的任教标准有更加严格的要求，教师必须具备较高的政治理论教学素养和职业道德，熟知国际局势与实时消息，但是现阶段我国党校的政治理论教师大多年齡偏大思想守旧没有具备时代的创新精神，在课堂与学员的沟通与交流能力也较薄弱，长此以往极易引起学员的反感情绪；第三，当前我国党校在进行课堂教学时过于重视对学员进行理论教学进而忽视对学员进行实践教学，导致我国政治理论课堂的教学仅仅停留在知识理论层面，没有产生实际的教学意义。

二、实现党校政治理论教学创新的必要性

党校若想在政治理论教学方面进行创新就必须要树立明确的教学目标，一般传统意义上来讲教学创新就是紧随时代的变迁不断完善和充实教学内容，以此培养出符合社会发展需要的创新型人才，同时教育创新目标也是进行教育创新的首要前提和基础。现阶段的教学创新的主要任务就是以培养党员的创新精神为主旨，进而为我国党员干部队伍创新和高素质政治干部队伍的培育奠定坚实基础[1]。

三、在党校实现政治理论教学创新的原则

第一，党校之所以不同于其他院校就是因其所培训的学员大多数是党的各级领导干部，因此党校在开展政治理论课堂教学时要牢牢把握时代的步伐与社会的前进方向以及国内外的重大时事消息，并通过政治理论课堂的教学讲解不断提高内部学员的政治素养，帮助其搭建起坚固的思维壁垒，故党校在发展政治理论教学时要时刻体现政治性的原则；第二，党校在进行政治理论教学时要遵循继承与发扬相结合的原则。随着经济社会的进步与发展，我国党校的政治理论课堂教学内容也要紧随时代变迁及时注入新的活力与特点，但教学创新并不是对以往传统课堂教学模式的全盘否定，而是要对课堂教学中优秀的部分进行继承与发扬，对不好的部分进行摒弃，以此提高政治理论课堂的教学效果；第三，党校政治理论课堂教师在进行课堂教学时，要紧随时代的变迁不断改革创新教学理念，充分尊重学员政治理论课堂教学的主体地位，并积极发挥教师课堂教学引导者的身份作用，以班级大多数学员的实际学习状态为政治理论课堂教学计划制定的主要依据，将学员自身政治理论知识诉求与实际教学需求相结合，通过教学模式的创新来使学员由被动接受教学知识向主动学习知识转变，在发展政治理论教学时要时刻体现主体性的原则[2]。

四、实现党校政治理论教学创新的对策

（一）课堂教学模式的创新

若想有效对党校政治理论教学进行创新，各大党校的教师就要紧随时代的变迁不断改革创新课堂教学模式与教学理念，将创新性与时代性元素融入到课堂教学中，为党校政治理论教学注入源源不断的活力。对此，各大党校的政治理论教师在进行教学时，要创新的利用多媒体等教学手段进行课堂的辅助教学，在班级课堂上利用多媒体播放相关的视频与照片，并将视频和照片与政治理论进行结合教学，使课堂教学更加具备生动性与鲜活性，在课堂营造一种积极向上的活跃学习氛围，不但引导学员积极的参与到政治课堂教学讨论中；与此同时，教师在课堂讲解政治理论教学知识时，还要采用幽默风趣的语言，将枯燥乏味的政治理论内容以通俗易懂的形式讲述出来，对于课堂教学效果的提升和课堂和谐温馨学习氛围的营造起到良好的促进作用[3]。

（二）提供丰富的政治理论教学资源

随着科学信息技术的进步与发展，学员的政治理论诉求也在与日俱增。对此，教师在制定课堂教学计划与课堂教研目标时，不仅要以政治理论知识教学为基础还要将具有时代价值的元素以及社会中具有价值的政治资源相整合，使政治理论课堂教学内容更加贴合群众的实际生活，增强其生活实践性；同时，政治理论教学作为一项实用性科目就要求其必须具备鲜活性和时效性的特点，故教师在课堂教学中应该格外注重时事热点并将其有效的引进到课堂教学之中。例如：我国刚刚颁布党校工作的相关条例，就可以为党校政治理论课堂教学提供先进的工作方向与发展重点[4]。

（三）教师教学素养的培育

教师作为学员获取政治理论知识的主要来源与重要渠道，对于学员政治教学素养的培育有着重要的决定性作用。且随时代的变迁，党校政治理论教学也被赋予了新的时代内涵，也给教师的教学带来较大的挑战与阻碍。对此，党校的相关领导人员在教师的招聘方面要更加注重其工作素养和职业素养，在对政治理论教师进行招聘后要定期开展思想政治理论教学的相关知识培训，以此提高教员的政治素养和政治教学水平；其次，党组织还要招聘一大批具备高学历和教学经验丰富的政治理论教学人员，使其可以更加直接和全面掌握政治理论的时代精髓与价值内涵，在全面了解时事局势的同时制定目标明确的课堂教学计划，针对自身政治理论教学中存在的不足要不断提升自身的教学素养和理论素养，不断加深课堂的感染力，为学员政治理论学习带来更好的体验感与归属感[5]。

（四）将理论教学与实际教学相结合

实践是检验教学成果的唯一标准与主要途径，只有将政治理论转化为实际行动的课堂教学才是具有时代价值和现实意义的。比如，我国党校的政治理论教师在课堂教学中讲解“三个代表”重要思想时，可以引导和鼓励班级同学走向社区和乡镇，通过开展调查问卷或走访等多种形式的活动来让广大学员充分领会“三个代表”的时代精神与价值内涵[6]。

（五）将理论教学与心理教学相结合

我国各大党校若想在政治理论课堂教学中进行创新，党组织的教学人员就必须要在工作过程中融入切身的真实情感，在课堂中站在全局的角度去切身体会班级每一位学员的课堂教学感受，并及时关注班级学员的心理变化和情绪变化，以鼓励和亲近的方式来和学员进行交流与互动，并在此影响下帮助学员构建良好的学习心态；与此同时，党校内学员也要紧随时代的变迁不断转换身份，在遇到学习难题时需要积极与教师进行交流与反馈，以便于教学问题可以得到及时解决。

五、结语

在党校内部进行政治理論教学创新对于教师教学水平的提升、课堂教学效率与课堂教学质量的提高、学员综合政治理论素养的培育、社会主义核心价值观的形成等方面具有重要的促进作用。综上所述，在党校内部进行政治理论教学创新不仅仅是贯彻落实新课程改革政策的必由之路，还是促进党校学员全面发展的重要举措。

参考文献：

[1]冯梅.推进党校政治理论教学方式创新的策略探讨[J].考试周刊，2018，（33）：146.

[2]欧祝英.党校政治理论教学创新策略初探[J].中文信息，2017，（03）：345.

[3]欧兰.推进党校政治理论教学方式创新的策略分析[J].中文信息，2017，（03）：340.

[4]杨春洪.党校政治理论教学方法创新[J].中文信息，2016，（03）：388，387.

[5]董彦丽.探析党校政治理论教学的创新措施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（22）：10-10.

[6]满恩.对党校政治理论专题教学方式的创新研究[J].中国科技投资，2016（16）：340-340.

（作者简介：种淑芳，中共长春市绿园区委党校，高级讲师，研究方向：党史党建。）