智慧教育背景下高校教师的专业化发展

伍艺

摘要：高新技术在近年内日益发展，对医疗、公共交通等产生了很大的影响，但是，其在教育事业方面，虽然与之相关的智慧教育已经产生并且有了长足的进步，但是，尚未引起高校教师的认真对待。随着我国“双一流”建设的提出，对高校的新要求，促使高校教师在教学过程中，对提高教学质量产生了更加迫切的追求，因此，智慧教育融入高校教育体系势在必行。本文基于当前的教育形式，在作者对于智慧教育理解的基础之上，阐述在当前教育形势下，加强高校教师智慧教育专业化的方式。

关键词：智慧教育 高校教师 专业化发展

随着全球科技地进一步发展，近年智慧教育的概念越来越被人熟知，但是智慧教育的具体概念是什么？智慧教育又能给我们带来什么影响？或许很多人都不能理解。在我国建设“双一流学校和双一流学校”的关键阶段，如何有效提高我国教育水平，是当今国家和高校都在关注的问题，而作为高校重要组成部分的高校教师，在充满的机遇和挑战的时代中，怎么能有效提升自己的专业化发展水平，为我国高校建设贡献自己应有的力量，因此，本篇文章智慧教育背景下的高校教师专业化发展，首先需要我们队智慧教育又一个深刻的理解。

一、智慧教育内涵

智慧教育发展的愿景是在新一代信息技术支持下，尊重每位学习者的个性化与多元化发展需要，创建智能化的教育环境，推动信息时代的教与学变革，以最有效的方式促进学习者的知识建构与智慧发展。

智慧教育的基本思路是提升当前教育体系的智慧化程度，实现教育相关的管理思想、教学资源、周边环境、服务支持等要素的智慧化，最终形成一个一体化、开放灵活、智能化的教育系统。①他是科技高速发展到今天的产物，是在传统教育模式的基础之上，随着当前高校科技的发展，尤其是“大数据”“互联网+”“云计算”等的发展，诞生于高科技，而又促进科技地进一步发展。它是我国科技与教育信息化相互融合的新型教育模式，也是未来学校教育的新方式。

而且智慧教育在高校中的应用有利于高校与世界高校教育的同步发展，促进我国“双一流”高校与课程的更好发展，而且，能够转变国内高校的授课方式，提高高校的教学效率，营造积极向上的校园文化。

智慧教育的区别于传统教育模式的关键在于，智慧教育依托于当今的科技发展，也是当今人工智能化在教育领域的深入应用而产生，智慧教育所带来的教育变革正在深刻影响着全球的教育，我国的“双一流高校和双一流学科”的目标的实现也离不开智慧教育的进一步应用，因此智慧教育在我国的逐渐开展，是科技发展的必然，也是我国教育发展的需要，会在与科技地交融中，成为我国未来教育体系中的新常态。

二、智慧教育现状

CNKI（中国知网）作为国内期刊文献的权威网站，把中国知网作为基础，以“智慧教育”作为关键词， 2010年-2017年作为研究节点，可以看出智慧教育在近几年的发展现状以及趋势：（如图1.1、图1.2）

图1.1CNKI2010-2017智慧教育文章

图1.2 CNKI2010-2017智慧教育篇数比例

从图1.1和图1.2可知，关于智慧教育的科研文章正在呈现逐年增长的趋势，能够表明高校教师已经意识到智慧教育的重要性，并且越来越重视智慧教育，而从图1.2中可以看出智慧教育在其他智慧环境中所占的比例达到50.57%，占到一半以上的比重，可知，智慧教育作为新兴的教育模式，正在蓬勃发展，并且正在逐渐取代传统教学模式，成为当前高校教师首选而且认可的教学模式。

三、智慧教育价值

（一）信息化与教育的大融合

传统教育形势下，教师对于学生教育的评价主要在于考试，教育传播的方式也主要在于课堂授课。而智慧教育则突破了传统教育的界限，信息化与教育大融合，包含科技与课堂授课、科技与课堂管理、科技与教育环境等各方面的融合，改变了传统教学环境中课堂作为授课主要阵地的地位，促使各個阶段的教育与科技手段相互融合，比如：教育与手机端、电脑端、朋友圈等，促进高校大学生在受教育方面突破时间、空间的限制，而且，增减了学生之间的互动以及学生学习的趣味性，虽然对于学生的自制力等方面有很大的要求，但是，总体趋势上看，信息化与教育的大融合，符合时代发展的需要，教育发展的需要。

（二）知识的无界传播

以中国知网（CNKI）为例，作为全国甚至全国数字化二次出版社，正是科技高速发展的产物，突破了以前信息纸质资源传播的限制，把全国乃至全世界的期刊、博硕、工具书等进行数字化，二次出版，从而扩大了中国知识信息传播的速度以及传播的范围。而在中国高校教育方面，科技大发展促进了智慧教育的形成，大踏步前进的科技正在创造一个新的、更小的、更平坦的世界，“地球村”正在从预言变成现实。智慧教育要培养的不是一般意义上的国家公民，而是适应二十一世纪发展需要、具有全球视野和创新思维的世界公民。②当前的高校教育更多的利用网络端、微博等，通过多种多样的方式，实现了国内与国外知识资源的无障碍交流，而对于高校大学生而言，可以促进其获得国内乃至国外自己所想要拥有的教育资源，提高了高校大学生获取知识的速度，也增加了教育知识的传播速度。

（三）高效科学的教学管理

2013年9月1日教育部开始推行全国统一学籍，每个学生都分配一个能够跟随他自己一生的一个学籍号。而且，用人单位在获取人才信息的时候，可以通过学信网等进行网络寻找，有效避免学术诈骗的同时，还可以减少当前中国社会的人才的外流与浪费。这种高校的教学管理都是科技进步的结果，而且，智慧教育的进一步发展，通过利用科技信息的方式，学校不仅仅能对学生在校期间的学业成就进行评价，还可以通过学籍号持续跟踪学生毕业后的发展与学习情况，为教学质量评估提供更全面、更准确的科学数据分析结果。而且，还可以通过教育信息化、授课方式信息化等的方式，减少教学过程中，教育资源的浪费。通过智慧教育的教学管理体系，精简以前学校管理复杂等的避免，提高各个教育阶段的教学管理效率，并且，增加教学管理过程中的容错率。

四、高校教师智慧教育专业化途径

（一）加深智慧教育内涵的理解

智慧教育是在我国科技发展的过程中，形成并且发展的，因为高校年龄以及思维方式的原因，对于智慧教育还只是停留在“多媒体授课”“互动交流”的教学方式的阶段，诚然，这些属于智慧教育的范畴，但是，并不是智慧教育全部，因此，高校教育智慧教育专业化素质的提高，首先应该促使高校教师对于智慧教育的了解，了解方能灵活的应用，因此，政府、高校应该对智慧教育进行合理的定义，并且，通过授课、培训、交流、考试等方式，帮助高校教师加深其对于智慧教育的了解，并且，高校完善智慧教育设施建设，从而通过外在的手段，打造包含智慧教学、智慧大数据、智慧安全、智慧服务等主题内容的新型智慧教育生态系统。③

（二）掌握智慧教育资源的运用技能

在我国实行“双一流高校与双一流学科”建设的大背景下，如何促进我国高等教育进一步的发展，关键在于社会、高校等方面对于智慧教育的认知与实践。智慧教育是伴随着这我国经济、科技地发展而产生的新型的、适用于实际地教育手段，而且要求高校教师在教学过程中，运用新手段、新方法以及新思维来构建自己地教学体系，这样才能在教学过程中，促进在校高校大学生进行主动化学习，提高我国高校的教学水平。但是高校智慧教育的推行，教师实现智慧教育手段是远远不够的，还需要国家、高校在智慧教育资源方面给予配合，才能最大效果的发挥智慧教育的作用。比如：国家在建立“双一流高校与双一流学校”的过程中，就已经开始着手建设“国家教育资源公共服务平台”和“国家教育管理公共服务平台”两大教育大平台，这是目前在国家层面为了达到教育水平的提升而作出的智慧教育资源建设，两大平台的建立，能够实现我国教育的智能化，而且对我国高校的庞大复杂的教育管理信息，进行有效的教学管理并对教学过程进行有效的监管，推动我国智慧教育的建设。而在高校层面，相信我国高校能够根据实际和国家的要求作出正确的判断，比如：高校在每年的科研经费中抽出很大一部分在对“中国知网”（CNKI）等数字图书资源进行采购，而且多年来致力于我国高校的信息化建设，以期形成校园纸质资源与数字资源的存储、挖掘并且共建共享，形成产学研一贴的教学体系，这是我国高校在学校层面对智慧教育资源所进行的努力。因此，为了实现智慧教育促进我国高校水平提高的目标，需要国家、高校和教师三方共同努力，在现阶段，尊重实际，智慧教育与传统教育有机结合，取长补短，而且更需要当代高校大学生给予积极的配合，提高高校教师智慧教育专业化水平，实现我国“双一流高校和双一流学科”地建设目标。

（三）提高高校教师的智慧教育思维能力

自古就有“善之本在教，教之本在师”之说，可见，教师对于教育的发展、学生素质的提高具有重要的作用，因此，教师在智慧教育体系构建中，同样具有非常重要的作用。而如何发挥教师在智慧教育体系构建中的作用，首先應该培养并且提升高校教师的智慧教育的思维能力。社会、学校应该各司其职，通过培训、讲座、慕课、微课等的方式，对高校教师的智慧教育思维的形成进行干预，并且，理论结合实践，在课堂中促进高校的思维交流，或者利用智慧教育授课的方式，对高校教师的智慧教育思维能力进行评估，倡导式教育与批评教育相结合，对积极学习、取得成绩的教师进行物质等方面的奖励，而且消极对待的教师则进行批评指导，从而在高校范围内，打造高校独特的智慧教育师资团体，推动高校智慧教育各个主题的交流合作，促进高校智慧教育体系的建立。

总之，智慧教育是当前时代科技发展、信息化的产物，对于提高高校教学质量等具有很大的优势，而高校教师对智慧教育的掌握程度，直接决定我国“双一流高校和双一流学科”目标的达成，因此高校教师应该在智慧教育蓬勃发展的时代前提之下，顺应时代的发展，掌握智慧教育内涵，提高其专业化素养，并且把智慧教育运用到平时的教学活动中，最终发挥智慧教育在高校教育中的重要作用，为我国高校教育水平的提高贡献自己应有的力量。

注释：

①杨现民、刘雍潜、钟晓流等：《我国智慧教育发展战略与路径选择》，《现代教育技术》，2014年，第1期。

②杨现民：《信息时代智慧教育的内涵与特征》，《中国电化教育》，2014年，第1期。

③尚倩：《智慧教育的研究热点与前沿分析》，《杭州电子科技大学学报（社会科学版）》，2018年，第1期。

（作者单位：广安职业技术学院）