中职英语教学中合作学习的应用分析

摘 要：合作学习因为有助于激发学生主观能动性意识，大幅度提升他们的学习效率，因此如今在中职英语课堂教学中被大力推广使用。在此类背景下，笔者将结合实际集中性探讨新时期下开展中职英语合作学习活动的有效措施，希望为日后相关指导教师科学人性化调整自身教学模式，培养更多优质化英语类人才，提供适当的启发引导作用。

关键词：中职英语 合作学习 应用措施

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0236-01

我国大力推广沿用新课程改革方针的同时，极力要求中职英语教师快速转变传统的教学理念和引导方式，能够做到时刻关注学生的主体地位，令他们尽量多地参与到各类学习和实践活动当中。所以说，作为一名优质性的中职英语教师，须基于中职英语课程全新特征和学生实际状况，制定实施富有针对性的合作学习指导方案，进一步赢得愈加理想化的英语教学实效。

1 依照学生基础和个性特征进行合理分组

小组合作探究和学习活动组织的核心目的，就是引领学生在积极深入性介入各类学习和实践活动基础上，充分凸显他们的主体适应地位，促进他们彼此经验的交流共享，最终快速解决学习、生活中出现的一系列挑战问题。而想要更高效率和高水平地开展这类教学活动，首要任务就是针对班级成员进行妥善性分组。具体处理方式，就是以六个学生为单位，确保每组当中分别包含优等生、中等生和学困生，且小组之间的整体水准和素质没有较大差异，进一步方便后续进行分层教学并鼓励他们进行组间合作之外，令同学之间相互取长补短并共同取得进步。

2 鼓励学生彼此间运用英语对话交流，锻炼他们说英语的技能

英语始终是一门语言课程，因此教学过程中，须鼓励学生勇敢地进行表达，但是现实中许多中职生过于羞涩且没有自信，经常逃避说英语。为了进一步提升中职英语的教学水平，教师须在组织合作学习活动基础上，赋予学生更多的英语表达和交流机会，切实锻炼他们说英语的技能。

如，在进行Greetings？and？Introductions这类课题内容讲解环节中，教师可以鼓励学生分别扮演不同的角色，演绎到别人家拜访做客的情境，令他们在其中自然地利用英语介绍自己、彼此问候，进一步令他们更加有勇气来说英语。除此之外，教师亦可以组织学生开展不同类型的游戏活动，令他们在体验游戏趣味性的同时，积极地表现自我和锻炼高超的英语表达能力。在这部分合作学习活动组织过程中，不仅仅要鼓舞学生尽量多地说英语，同时还应该引导他们潜心合作交流，特别是在别人勇敢展现自我时，其余同学理当及时地给予掌声，以强化学生英语学习的自信心、赋予他们更多的满足感之外，顺利调动他们强烈的英语自主学习兴趣，加大这类群体在英语课堂和相关实践活动中的融入力度。

3 督促学生在合作中相互监督和检验，保障词汇与语法记忆的牢固性

词汇记忆一直都是中职院校英语学习中的重点和难点任务，许多中职生表示，虽然自己已经很努力地进行记忆，但是还无法避免会忘记，如此反反复复，英语词汇学习效率一直不高。基于此，教师可以考虑在合作学习活动规划布置的同时，令学生相互扶持、监督、检验各自的英语词汇记忆状况，保障每个学生在不同阶段大幅度提升词汇学习和掌握效率，改善中职英语整体的教学实效。

如，在进行词汇与语法教学过程中，教师可以将一些词汇掌握完善的学生和基础较差的学生安排在一组，令基础差的学生可以及时获得更为有效的学习技巧，进而切实提升自身的学习效率。与此同时，亦可以鼓励不同小组进行良性的竞争，激发个体系统化学习英语的强烈斗志，确保熟练掌握不同单词、语法等知识点之后，赢得更加理想化的英语学习成效。在该类工序流程之中，不仅仅有利于引领学生之间互帮互助，激发他们深层次的创新思维动力并传授这类群体更可靠的学习方式，同时更可以在班级内部形成较强的凝聚和团结力，长期营造出和谐愉悦的学习交流氛围，大幅度提升整个中职英语教学的效率和质量。

还有就是鼓励学生利用合作交流和小组互评等途径收获丰富的经验，及时发现并改正自身缺陷，进一步为日后阅读分析、写作、口语交流等提供丰富的指导性素材。须知许多中职生平常写作期间经常会出现较多的格式错误现象，基于此，教师须利用合作学习指导方式鼓励学生预先进行深入性探讨，之后要求他们互评和修改彼此写好的作文，令学生认知各类写作特征和表达技巧，避免重复犯相同错误的同时，健全这类群体的思维体系，令他们的英语作文内容变得更加丰富且生动，口语表达更为清晰、完善、精準一些。

4 结语

综上所述，选择在现代中职英语课堂教学活动中贯穿合作学习模式，将有助于持续调动学生自主学习欲望基础上，全面改善整个英语课程的教学实效。教师要做的，则是依照不同学生个性特征和基础状况，设计富有针对性的合作学习指导方案，令学生在课堂上进行深入性地探究交流，在彼此互助基础上谋求共同进步。长此以往，成功锻炼出中职生必须的英语听说读写等标准性技能，为日后综合性的发展前景绽放，做足准备工作。

参考文献：

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作者简介：许鸣晔，女，英语教育学士，讲师，研究方向：英语学科教学。