职业院校语文课抛锚式教学模式的研究

张燕红

摘 要：语文教学在职业院校教学中占据非常重要的地位，它既是增强学生文化素质，传播和弘扬我国优秀文化的重要途径。从目前的现状来看，许多职业院校的语文课教学中都逐渐引入了抛锚式教学模式，作为一种新型的教学模式，其不仅弥补了传统教学模式的弊端，同时也对语文课堂教学效率和质量的提升来说起到了一定的作用。本文对职业院校语文课抛锚式教学模式进行了分析和研究。

关键词：职业院校 语文课 抛锚式教学模式

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0233-01

建构主义理论认为，学习是学生自己对知识进行主动建构的过程，学生获得知识的过程事实上就是在头脑中实现对知识意义建构的过程，在这一理论的指导下，抛锚式教学模式的应用也越发成熟，这种教学模式要求将真实事件或者情境作为“锚”，而提出这些真实事件或者创设真实情境的过程就是“抛锚”，利用抛锚式教学能很好地激发学生的学习欲望，使其产生积极学习的内在想法。

1 职业院校语文课抛锚式教学中存在的问题

1.1 教学目标无法充分体现出语文的特征

我国著名的教育家叶圣陶先生曾过这样一句话：语文这门课程的主要目的是让学生具备学习和运用语言的能力。但是从实际的教学情况来看，当教师面对内容丰富、内涵深刻的文本之时，他们往往关注的是课本的内容以及其所传达出来的情感、精神上的东西，而忽略了文本语言的特点，这样的教学倾向在当今的职业院校语文教师中非常普遍，语文更多地被看作思想情感教育课、文化欣赏课，正如黄厚江老师所说的“语文课已经成为什么都有，但就是没有“语文”的语文课”，这种语文教学现状实际上反映的是语文课教学目标的越位，也就是语文课已经完全失去了语文所具有的特征。大家都知道，语文的功能主要体现在功用性和非功用性两个方面，功用性指的是其对学生语言素养的影响，非功用性指的是其对学生精神素养的影响，但语文之所以被称为“语文”，这就说明其核心始终是语言，语文课必须凸显出这一核心因素，这样才能实现其最重要的课程追求，对学生人文精神以及理性思维等的培养不是说不重要，这些也可以被作为教学目标之一，但是这些东西终究还会必须通过语言文字这一载体才能实现，所以说，不能忽视语言在语文课中的核心地位。在进行教学目标制定的时候，应当首先考虑到语文的基本任务，在满足其基本价值追求的基础上再规划其它可能的目标，这样才能确保抛锚的针对性和合理性。

1.2 教学时没有目标作为引领

伴随苏教版语文教材应用的越发广泛，针对文本的处理形式也更加多样化，由于教材中可以选择的教学点很多，使得很大一部分教师拥有更大的选择余地，在选择文本处理方式的时候比较随意，这种随意性的方式事实上并不利于语文课教学质量的提升，反而体现出的是教师对教学目标的漠视，由于教学目标缺位，导致其在编排文本的时候往往不知道选择这些文本内容究竟有什么意义、究竟要达到什么目的，这样就很容易造成教师在语文教学中处于盲目状态，对学生语文素养的提升来说具有极大的不良影响。还有一些职业院校的语文教师将帮助学生理解课本内容、加深学生对文章思想内容的感悟作为教学目标，这种做法虽然表面上看似乎教学目标比较明确，但事实上仍然是一种教学目标缺位的表现。

2 职业院校语文课抛锚式教学模式的运用途径

2.1 注重“顶层设计”

在进行语文课抛锚式教学的时候，教师应当尤其注重“顶层设计”，也就是站在整体上关照目标，首先确立一个总体的语文教学目标，以免在语文教学过程中出现分散无序的状态，要满足“顶层设计”的要求，教师就必须将综合学习目标框架作为基本立足点，确定和选择重要的语言点，这一选择过程必须遵循以下两点：首先，所选择的语言文字必须具备深入“咀嚼”的价值。第二，对重要语言点的深入“咀嚼”必须有利于教学目标的实现，同时也必须帮助学生提高语言表达力和感受力。

2.2 适当引入时事话题

对于高职院校的语文课抛锚式教学来说，为了达到事半功倍的效果，教师应当适当引入有关时事话题的讨论，这样能帮助学生拓展视野，同时也能提高学生思维的活跃程度。例如，提出“如何看待学校学生应当穿校服这一规定”、“学生上课带手机的好处和坏处”或者模仿热门电视节目《实话实说》等来提出一些日常话题。此外，还可根据职业院校学生所学专业的不同设置与之对应的话题，如对计算机专业的学生提出“如何紧随时代步伐加强对计算机技术的应用”或者针对财会专业的学生提出“财会人员应当具备哪些职业素质”等话题，这样既能让学生在语文课中学会交流和表达，同时也能让教育者及时了解学生的情感及思想动态，进而改进和完善抛锚式教学方法。

3 结语

总而言之，职业院校语文课教学对学生综合素质的提升来说具有非常重要的意义，当前，我国不少职业院校的语文课抛锚式教学模式都还存在一些问题，其中比较典型的就是教学目标缺位和越位，这对抛锚式教学模式的有效应用产生了极大的不良影响，因此，教师必须在今后的教学实践中进一步提高对教学目标的重视，加强“顶层设计”，并在课堂教学中适当引入一些时事话题，这样才能为学生将来的职业发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 许笑阳.语文课，你“抛锚”了吗——构建主义下引领下“抛锚式教学”初探[J].校园英语（上旬），2014（4）：28-28.

[2] 康九星.拋锚式教学模式在语文课堂中的成功运用例举[J].现代语文（教学研究），2011（4）：15-17.