中班音乐活动中幼儿学习兴趣的培养

常怡婧

摘 要：本文针对中班幼儿的发展状况，着重论述在幼儿园中班幼儿学习音乐的兴趣和求知欲望的培养，尝试提出培养中班幼儿音乐学习兴趣的有效策略和方法。

关键词：中班音乐活动 学习兴趣

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0184-01

音乐是幼儿喜爱的一项活动，是幼儿生活和游戏中不可缺少的部分，开展音乐活动已经成为了幼儿园对孩子进行全面素质教育的重要手段。为了更好地开展音乐活动，兴趣是必不可少的，否则一切活动都会沦为机械的操作和僵硬的维持。提高幼儿的音乐学习兴趣不仅可以使幼儿更好的享受音乐活动所带来的乐趣和体验，而且能使幼儿更好的感知、欣赏、理解音乐作品，更好的去表现创造音乐，表现创造艺术。音乐活动是一种艺术活动，艺术通常是给人高尚的感觉，而幼儿的思维比较简单浅显，如何将这些高雅的艺术变得使幼儿感兴趣，也需要教师有很好的素养来引导幼儿。

中班幼儿指的是4-5岁正在接受学前教育的的幼儿，这是一个承上启下的阶段。中班幼儿较小班幼儿而言各方面发展更加的稳定，但是他们也并非像大班幼儿那样可以对所有的事都调节的很好。在这个阶段的他们有着丰富的想象力，活泼好动，对音乐的感知体验能力正在迅速的发展。我们应该抓住这一关键的时期，培养幼儿的音乐学习兴趣，使幼儿能够得到全面的发展。

1 正确定位教师的角色

幼儿教师在音乐活动不仅要引导幼儿的活动，也要参与幼儿的活动，和幼儿成为一个共同体。教师在培养幼儿学习兴趣中的角色定位，笔者认为是为幼儿提供多种机会的角色。

一方面，针对幼儿园中的音乐教学理念，教师应该提供给幼儿更多体验的机会，在角色定位上，不要过多的干涉幼儿，使幼儿可以在自己的直接经验下，积极地投入，激发他们的学习兴趣，使他们全方位的参与学习活动。中班幼儿的年龄特点决定了单靠“听”是无法激发幼儿的兴趣的，因此，教师应利用一切途径为幼儿提供多重体验音乐的机会。教师可以成为一个创造者，为幼儿创造丰富的情境，将情境成为一个载体，激发幼儿的学习兴趣。在这种体验式的教学环境中，教师还有个重要的角色，那就是作为一个引导者教师应该要能以各种角色出现在幼儿的体验活动中，扮演各种音乐角色，例如小乌鸦、青蛙妈妈、小演员等。这样可以在师幼之间形成一种平等的关系，还能给幼儿做出正确的学习态度榜样，引起幼儿的学习兴趣。

另一方面，教师的角色定位还有重要的一点就是要提供幼儿自由表达的机会。中班幼儿的想象力更为丰富，他们的想象有意性水平提高，但这些想象是很零散的，教师应该为幼儿多提供自由表达的机会，在他们表达的过程中参考幼儿的“最近发展区”分析和挖掘潜在的价值，找到每个幼儿不同的兴趣培养方式。具体可以表现为：用平等的眼光看待每一位幼儿、创设宽松的氛围、处理好技能学习与自由表达之间的关系和为幼儿拓展他们的表达形式。

2 科学选择活动内容

如何科学的选择活动内容，一是将多元文化融入音乐教学活动，二是将音乐教学活动与幼儿的实际生活建立起联系。

随着时代的发展，各种缤纷的音乐文化正在进入我们的生活，中班的幼儿听觉意识正在逐步的增强，利用题材各异、风格迥异的音乐作品不仅可以拓展幼儿的视野，也可以很好的激发和培养幼儿的学习兴趣。在题材上教师可以运用西方古典文化题材的音乐作品，还可以运用具有民族民间文化的题材；利用一些民间游戏、传统节日、少数民族文化和地方文化，还可以运用一些流行文化的题材，一些流行音乐旋律清新、通俗易懂，对于激发幼儿的音乐学习兴趣很有帮助。

除了在内容选择上的丰富性，笔者认为音乐教学活动的内容应该与幼儿的生活紧密联系形成相互渗透。生活，是最接近于幼儿的天性的，因此能促进幼儿的学习兴趣培养。幼儿的生活经验是幼儿音乐教学活动的源泉，中班幼儿的思维以具体形象性为特点，这种特点决定了幼儿只会对音乐形成表面的体会，要使幼儿对音乐学习感兴趣就不能脱离对生活的经验。中班幼儿善于用感官去探索尝试，遇到新奇的事物，他们喜欢摸一摸、闻一闻，因此我们应该在活动内容中加入很多直观的因素。

3 高效利用教学资源

由于幼儿园教育的特殊性，幼儿园的音乐活动教学资源是非常广泛散布各处的。因此教师要学会利用各种教学资源。

首先，教学资源不仅仅局限于教师的参考书上。有时候幼儿的一句话一个举动，就能成为一个很好的资源。这要求教师有敏锐的洞察能力，悉心的关注班中的每一名幼儿，了解他们的言行举止，教师对于这些反应要善于分析和运用将他们变成教学资源，不仅可以拓展教师的教学能力，也能使幼儿对音乐教学活动更感兴趣。

其次，就是幼儿园环境中的教学资源。活动区就是一个很好的能利用的资源，不应该被荒废在教室中成为一种装饰和摆设。一些活动时间或是休息时间可以请幼儿去里面做一些小游戏，一些延伸活动等等，教师这时的任务就是观察，必要时给出指导。在这种宽松自由的环境中，幼儿对参与音乐活动更容易产生兴趣。

最后，多媒体是教学活动中运用最多的一种资源，因为它操作简便，但是幼儿园的音乐教学活动不是简单的学唱学跳，教师不应该过多的依赖于多媒体设备。多媒体上有很多视频，但这样会使幼儿就像看了部动画一样，中班幼儿的兴趣本身就容易受外界影响，本来是主体的音乐最后成为了背景。教师在使用多媒体时应该注意发挥它的长处而避免弄巧成拙。

4 采用多元化的活动评价

评价方式，最重要的是真实有效，它分为活动中的评价和活动后的评价。多元化的评价不仅可以激发幼儿的学习兴趣，也能让教师认识到自己的不足。

首先，要做好活动中的评价。你真棒之类的评价已经不能再满足现代幼儿的需要。中班幼儿都是小机灵鬼，各有各的特点，教师应该把握他们每个人的特点，做出适合他们的评价语，当幼儿能感受到老师是真的在表扬他的某种行为，这自然能增加他对这个行为的兴趣，愿意去做的更好。

其次，要做好活动后的评价。活动后的评价也是教师的反思和小结，有助于帮助教师找到整个活动的不足，教师可以准备一个小日记本，在活动之后做一个短小的总结反思。从活动的内容选择、活动的过程安排、教学资源的运用、教师的指导过程和幼儿的参与情况这几个方面来进行评价，注重细节，也可以记录课上教师自己的收获。虽然对培养幼儿音乐学习兴趣没有直接地作用，但是在下一次的活动中避免这一次出现的问题，这样不断地总结提升，就能增加教師对于培养幼儿学习兴趣的经验。