项目教学在高职英语教学中的应用

【摘要】项目教学的应用在国内教育领域是陌生而新颖的，这是由于它的时尚前沿性与大部分的传统教学法背道而驰，它是一种以学生为中心，教师为指导，项目贯彻始终的实践性教学法，对于高职生学习的主动性与积极性的提高助益明显。

【关键词】项目教学；高职英语；应用分析

【作者简介】赵婷（1984.3.5-），女，汉族，陕西西安人，硕士研究生，陕西交通职业技术学院，讲师，主要从事英语教育教学和翻译工作。

一、项目教学法的简述

所谓项目教学，指的是高职生在教师的引导下，学生自主的参与项目实践，收集信息、设计实施方案、实施项目以及考评总结等，在此过程中熟知把握项目实施的所有步骤以及各个步骤中的要求与关键点。项目教学法在高职英语教学中的应用有其显著优势：其一，实施项目教学，不但实现了理论与实践的完美结合，对于同学之间的情感交流也助益甚多，加强了小组成员的自信心，为紧接着的学习任务奠定良好的心理基础；其二，实践周期短、见效快、可控性强。项目教学的实施需要教师与学生的共同参与协作方可将项目任务完成，此过程中也可获取共同进步，有着明显的独特性，它摒弃了以往的灌输式教学法，将中心与重心放在学生身上、教材讲授转移至项目实践，理论与实践的综合，目的在于培养高职生的思维能力与解决实际问题的实践能力，因此，项目教学的应用关键点是是否已将现代化的教学方法与资源予以充分利用，并且是否已结合实践操作。

二、项目教学在高职英语教学中的实施应用

项目教学在高职院校英语教学中的实施步骤如下：

1.情境主题的创设。其创设的项目主题要与课本内容想符合，如此才能让学生在项目的完成期间掌握课本内容。另外可以将学生进行分组，让学生对项目主题进行选择与设计；教师在对项目进行设计时，要充分做好课前准备，并对项目的主题、方案、资料等进行提供，为教学中有效的实施做充足准备，并给予学生一定的指导。

2.依据主题，做项目计划。此阶段，分组学生根据所选择项目主题进行学习活动，并在教师的指导与引领中，依照项目主题设计项目实施方案。学生通过小组讨论制定项目实施计划，并进行任务分配、资料收集等任务；教师在此阶段应给予学生一定的建议，使学生可以投入到自己的角色当中，并及时完成任务。

3.项目的进行。在此阶段，学生可以利用网络、书籍等方式进行资料的收集与整理；此阶段的学生作为主体，在英语资料的收集与整理阶段，其亲自动手实践，能够极大的增加记忆力，并掌握方法，切实的提升了英语基础技能的运用能力，并通过与教师、同学的合作，使学习活动更加有趣，在悄无声息中提升了学生的学习热情。

4.项目总结汇报。每个小组在项目结束后，在课堂上用英语进行项目总结；在汇报过程中，学生可以采用多种方法，如角色扮演、情境剧、演讲等多种形式；学生通过英语口语的总结与表述，无形中提升了自己英语表达能力，切实的提升了教学活动目标。

5.项目评价。此阶段，教师根据学生项目的完成度与项目进行中学生的综合表现，给予一定的评价与鼓励，并对不足之处进行指点，使项目切实的发挥作用。

三、项目教学在高职英语教学中的应用实例

现以“酒店服务”为例阐述项目教学在高职英语教学中的具体应用，详细步骤环节如下几点：

首先是预热，高职英语教师利用预热环节让高职生充分认知与酒店文化有关的理论知识、常用礼仪以及各种酒店服务常识。可通过互联网搜集相关的图片与视频展示给学生，便于导入项目任务即将涉及到的任务与环境，明确项此次项目任务的能力目标与主题。

其次是导入情境，高职教师应当将“hotel service”这个项目有关的情境教学内容予以详细讲解与描述，紧接着便是布置情境任务，诱导高职生进行关于“hotel service”的思考，要求他们模拟酒店情境设计酒店服务的情景对话，完成情境任务过程中，需要应用专业性的服务用语，能與酒店服务环境相符，如前台服务的——“Good morning. This is Room reservation. May I help you？ ”“Id like to confirm your reservation.”。

接着便是重复操练，英语教师可选用与酒店服务相关的真实案例以音频形式播放出来，针对视频中的案例提出相关的酒店服务问题，正确指导高职生归纳总结案例中的重要信息与常用用语，进行重复性的朗读操练与笔头操练，以此达到孰能生巧之效。再有就是项目任务的实施，英语教师有序、有目的、正确的指引学生实施“Hotel Service”的项目任务，如对话场景设计、对话内容的设计以及角色表演规划等，整体设计完毕对方案加以优化改善。高职生在此过程中通过共同合作、共同学习、共同讨论，全方位模拟出“Hotel Service”相关的情境对话及表演，并在课堂上呈现与众，出色的完成“Hotel Service”这个项目任务。最后便是考评和总结，高职生在“Hotel Service”这个项目任务上，从实施到完成全过程，教师要予以最终的考评及总结。然后学生以教师给出考核表作为依据，进行自我评价与生生之间的相互评价，总结“Hotel Service”的基本流程与要点，尤其是酒店服务用语的正确表达句以及专业用语等。

四、结束语

综上，高职院校的英语教学采用项目教学方法，能够极大的将学生这一主体进行展现，同时教师的切实介入与引导起到了很好的辅助作用，有效提高高职英语教学质量。

参考文献：

[1]吴爱萍.浅析高职英语的项目教学法[J].校园英语，2016（09）：98-99.