回归生活的农村小学口语交际教学

摘 要：当今社会，人际交往与沟通日益频繁，人与人之间的口语交际就很重要，这就要求人们要有较好的口语交际的能力。语文口语交际教学是培养学生口语交际能力的主要环节，但因教学资源贫乏，学生羞于表达，课堂没有活力等，导致小学口语交际成了教学的难点。本文针对农村小学生口语交际现状，以回归生活为应对策略，对帮助农村小学生提高口语交际能力发表了中肯的见解。

关键词：回归生活 农村小学 口语交际教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0119-01

《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”所以，语文口语教学是培养学生口语交际能力的重要环节，我们要注重抓好小学语文口语教学，有效地培养学生的口语交际能力，促进学生学会有效的人际交流和沟通。

1 农村小学的口语交际现状分析

传统的语文教学主要以书面表达为主，口语交际没有得到重视。随着新课改的不断深入，口语交际被提出，与语文教学中的写字、写作以及综合能力放在一起作为教学的目标。在新时期的小学语文教学研究中，口语交际教学非常重要，但是由于教学策略与教学方法的缺失，使得农村小学的口语交际没有得到重视，目前仍然处于空白状态。

2 培养农村小学口语交际能力的有效途径

2.1 丰富文化内容

重视阅读教学。我们要将注重小学语文的阅读教学，将阅读教学作为培养学生的口语交际能力的的主要环节。阅读是学生学习语言，积累知识的重要途径，是训练学生口语的重要方式，针对不同的阅读故事，让学生进行角色扮演，从而提高学生的口语交际能力。

密切联系生活。“得法于课内，得益于课外”，说明口语交际不能仅限在课堂中，还要将视野延伸到实际生活中，通过外面广阔的天地进行口语交际能力的训练。活动是发展的源泉，是生活的需要，因此，将口语交际训练延伸到实际的生活中，是提高学生学习的重要途径。

开展活动。结合学校的实际情况开展相应的口语交际活动，比如朗读比赛、故事大赛、演讲比赛以及辩论赛等，通过平台让学生们的口语能力得到展示。还可以组织小记者比赛，培养学生的主动能力，让学生装扮成小记者，采访身边的学生或家人，不仅能够提高学生的口语表达能力，还能在采访的过程中学会人际交往。

2.2 规范语言，提倡文明社会

现代社会是一个文明共进的社会，教师在进行小学语文教学时，首先自己要做出表率，用得体规范的语言对学生们进行文明教育，因为教师是学生模仿的对象，所以，教师需要注意自己的一言一行。学生在日常的生活中还是学习的过程中，教师要注意观察学生在交流时语言表达是否规范，如果学生用词不当或者表述不清楚时，教师应该委婉地指出学生的不足，尊重学生的自尊心。时刻教导学生要讲文明，懂礼貌，在交际的过程中要举止大方得体，正确引导学生使用肢体语言，纠正学生的不良习惯，并且引导学生在与人说话的同时要直视对方的眼睛，以示尊重。

2.3 把握回归生活的“特性”，与小学语文口语教学相结合

第一个特性是“生活性”。生活的多姿多彩，处处隐含着文化，是语文学习的延伸，因此我们需要树立生活观念，树立“大语文”观念，把实际的语文口语教学中与实际生活相联系，培养学生口语交际的能力。要引导除了学生在课堂口语学习中，加强口语交际训练外，还要注重在生活中的口语交际训练。在家庭生活中，遇到长辈串门要不躲避，不害羞，主动上前与长辈进行交流；同时还要懂得及时表达自己的观点，将自己的所见所闻与想法告诉别人，并要养成善于倾听的习惯，不随便打断别人的交流，不打断别人的说话，抓住别人讲话的重点，倾听后大胆地发表自己的见解。人都是在不断的学习中，而在自己的口中。

第二个特性是“受益性”。人的一生，从出生到老去，都必须学会如何生活，而生活中避免不了的就是人际交往。口语训练是在双向的互动环境下进行的，不仅能够培养学生的生活能力，还能提高学生的表达能力与人际交往能力。有利于提高学生的逻辑性与条理性，说话犹如吃饭一样，都是不可避免的，因此，在小学教育中就加强学生的口语交际培养，为学生以后的成长学习打下坚实的基础。

第三个特性是“真实性”。小学语文教学中的口语交际活动为了培养学生的口语交际能力，而这最终是为了学生能够在生活中加以实践运用。教师要在教育的初期就将口语交际能力的重要性向学生们进行传达，只有学会如何将话说好，才能够与他人进行正常的沟通交流，将口语交际训练赋予时代感与使命感，在整个学习的过程中能够轻松愉快的进行学习，给童年留下一些美好。

3 结语

将实际生活与教学进行有效的结合，让知识回归生活，重视农村教育，从小学的语文抓起，提高国民素质的基础就是将农村教育的发展作为重点教学。在对小学生进行口语交际训练的同时，要采用新奇的方法激发学生的兴趣，抓住生活中的点滴，在實践中让学生进行大胆尝试，培养学生的口语交际能力，为学生创造更广阔的学习空间，让农村的每一位学生都敢说，敢于表达自己的想法，大胆地、无拘无束地在口语交际的海洋中遨游。

参考文献：

[1] 崔峦.小学语文教学论[M].中国人民大学出版社，1999：225.

[2] 倪文锦.小学语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2008：161.

作者简介：陈铭武（1975-），男，福建平潭人，学历：本科，职称：小学语文高级教师，研究方向：小学教育。