信息技术对小班额环境下小学语文教学的优化

陈海茹 刘永平

摘 要：如今信息技术在各个行业的运用越来越广泛，特别是在如今小班额环境下，利用信息技术开展教学可以更好的提高教学效率。为此，在文中主要就信息技术对小班额环境下小学语文教学的优化进行探讨。

关键词：小学语文 信息技术 优化

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0118-01

如今信息技术在各学科教学中的应用已不足为奇。由于信息技术有着新颖鲜活、富有感染力的特点，在教学中恰当地使用信息技术有利于激发学生的学习兴趣，营造良好的学习气氛，化抽象为形象，化枯燥为有趣，化深奥为浅近，从而优化教学效果。除此之外，在小班额教学环境下，学生能更好地融入课堂、交流学习，尽享信息技术带来的种种好处。因此，将信息技术应用于小班额环境下小学语文教学中，可以优化教学效果，显著提高学生的学习效率，培养自主学习的能力。信息技术对小班额环境下小学语文教学的优化主要表现在：

1 信息技术辅助语文课堂教学，达到效果优化

1.1 信息技术辅助汉语拼音教学

拼音字母是一种抽象的符号，小学生不容易理解，语文教师要把拼音教好，让学生准确发音，并且能正确拼读和规范书写是小学语文教学的重点也是难点。传统的拼音教学枯燥乏味，不仅教师教得费力，学生更是学得吃力。将信息技术与拼音教学结合起来，使得拼音课堂教学生动、活泼，学生易于理解和掌握。如在区分“b—d”这一组易混淆的拼音字母时，我在课件中设计了马儿在地面上飞奔之后留下脚印的动画，配上“哒哒哒”的音响效果，再让学生仔细观察马蹄印，牢记“ d”的字型，在听声音时记住“ d”的读音。在课后小检测中，几乎每个同学都有机会在屏幕上答题，如此一来，学生通过动画情境，在愉悦的学习氛围中唤醒了无意注意，获得快乐的同时，学习了知识。

1.2 信息技术辅助识字教学

掌握汉字是学生终身学习和发展的基础，识字是阅读和作文的基础，它直接影响学生认识能力的发展，因此，识字教学在语文教学中具有举足轻重的地位。信息技术与传统教学方式相比有着直观形象、方便快捷、交互性强等优势。我在识字教学时借助信息技术辅助教学，收到了良好效果。如在教学“休”时，让学生观看农民伯伯辛勤耕作，感觉劳累后倚树休息的动画故事，这样生动有趣的教学形式符合学龄儿童的思维特点，有助于强化学生对字形的记忆和对字义的理解。

1.3 信息技术辅助作文教学

很多小学生一提到写作文便抓耳挠腮不知如何下笔，一方面是不知道写什么，在日常生活中缺乏观察和积累素材的意识或能力；另一方面是不懂得怎样写，没有掌握一定的写作方法。 借助信息技术为学生写作创设情境，有助于解决学生不知道写什么的问题，能有效调动学生的各种感官，使学生身临其境。在小班额教学环境下每个学生的作文都可以展示在大屏幕上，大家一起分析、讨论、推敲、修改，促使学生认真写作，逐渐掌握一定的写作方法，提高学生评析作文、修改作文的能力，看到老师和同学对自己作文的点评，能更加清楚地知道自己的优点和缺点，从而更好地提高写作水平。

2 信息技术助力语文课外学习，提高学习效率

2.1 预习新课，初步理解

古人云：“凡事预则立，不预则废”。预习有助于培养学生良好的学习习惯，使学生学会自主学习，有助于了解下一节要学习的知识，有助于提高课堂学习效率。那么如何借助信息技术实现语文高效预习呢？在教学《普罗米修斯的故事》时，五年级的学生已具备了查找、筛选、运用资料的能力，课前引导学生通过手机、电脑、书本等渠道查找与主人公普罗米修斯相关的资料，了解希腊神话故事，为更好地理解课文做好了铺垫，学生们在课堂上能积极踊跃地分享资料，畅谈想法。

2.2 巩固知识，温故知新

通常一节语文课的学习，教师会通过课堂教学使学生掌握重难点，然而由于课堂上的学习时间有限，有时知识容量又很大，一节课下来难免会有部分学生“消化不良”，这就需要在课后狠下功夫。没有了教师的指导，不理解的地方还是啃书本可能只是事倍功半，然而有了信息技术做助手，可以有针对性地帮助学生及时理解和掌握所學知识。例如，在给一年级的学生教拼音部分时，有个别学生学起来非常吃力，课堂上学会了回家就几乎忘得一干二净，还有部分学生学得快忘得也快。针对这样的学情，我在家长交流群分享了某个手机 APP，其中有一位资深小学语文教师的范读深受学生们的喜爱，每天听完范读之后争着在微信群发自己读的语音，和同学、老师进行交流。因为是小班教学，学生不多，我一般都会一一听完语音并给予相应的表扬或指正、鼓励，久而久之，学生的字母、汉字发音更加准确清晰，拼读更加熟练标准，朗读更加声情并茂，这些收获都离不开信息技术的有力助攻。

2.3 拓展学习，提升素养

真正的具有主观能动性的学习不仅仅是学习课本知识，还应当在学有余力之时广泛地学习课外知识，增长见识，拓宽知识面，提高综合素质。在小学语文的教学上，除了让学生打好拼音、汉字、作文基础之外，阅读能力的培养也是小学语文教学的主要任务之一。随着信息技术的飞速发展，学生课外阅读的途径不仅仅是书本、报纸等纸质媒介，还可以通过手机订阅号、电脑网页浏览等方式来进行阅读，不仅方便快捷，而且具有针对性，对某个课文相关的问题想要探究也可搜索了解。因此，学生可以借助信息技术通过课外拓展阅读来提升语文素养。

3 结语

总之，结合笔者的教学实践，在文中简要分析了信息技术对小班额环境下小学语文教学优化的主要表现。在今后的教学实践中还要不断探索、反思与总结，随着现代教育技术的发展，信息技术将更多地应用于我们的教学实践中。