主题渐进式教学在小学数学学科中的应用

杨姝

[摘 要] 数学一直以来都是小学教育中非常重要的一科，直接影响着学生各方面素质的发展，因此就需要教师不断创新教学方法，提高学生的学习效率。主题渐进式教学法作为一种新型的教学方法，在提高学生学习效率上起到了很好的作用，大大提升了学生的数学能力。

[关键词] 主题渐进式教学；小学数学；应用策略

主题渐进式教学法针对小学生上课散漫、难以集中注意力的问题，使教师能有效地引导学生，让学生跟着教师的步伐走，渐渐进入到学习的状态中并走进学习的海洋，让学生在不知不觉中学习到数学知识。教学中，教师也经常会遇到一些问题，主题渐进式教学法可以帮助教师更加灵活地解决问题，使课堂变得更高效。

一、施行主题渐进式的教学模式，进行专题式教学

在施行主题渐进式教学法的过程中我们发现，很多小学生还缺乏独立思考的能力，不知道该如何进行自主学习并进行探究，严重地阻碍了数学成绩的进步。为了培养学生的独立思考能力，教师可以通过设置数学专题，让学生对教学内容有一个整体的认知，帮助学生构建自己的数学知识网络。教师还可以根据学生对知识的掌握情况，针对同一个专题的知识为不同学习情况的学生安排不同的练习，使每个学生都能得到提高。教师要善于把握教学时机，在学生学习状态最好时引导学生进入专题学习，可以取得更好的效果。

我们在学习“分数”这部分的知识时，可以把真分数、假分数、带分数放到一个专题中进行学习，教师可以先列举一些学生生活中见到过的有关分数的例子，来吸引学生的注意力，之后再引入分数的分类，然后再让学生分组进行讨论，说说自己对分数的理解，最后教师总结，并真正进入分数专题的学习。这样一环扣一环，渐渐地把学生引入学习专题，可以使学生对知识能有更系统化的掌握，进而提升学习效果。

二、设置主题渐进式的问题探究，开展启发式教学

在小学数学教学中使用主题渐进式教学方法，教师可以根据学习主题向学生提出带有启发性的问题，并让学生大胆进行假设。之后引导学生独立地去思考问题，然后学生间相互合作交流，探讨对问题的看法，最后教师再对问题进行专业的分析，在这个过程中，不仅可以培养学生独立思考的能力，充分调动学生的主观能动性，还可以让学生对学习主题有更深入的了解，养成良好的学习习惯。教师在设置问题时不能敷衍了事，要保证设置的问题的难度在学生的能力范围之内，还要具有启发性，可以使学生在解决问题的同时，还能提高自己的学习效率。

我们在学习“三角形的面积计算”时，就可以先把公式S=ah÷2写出来，问学生公式里的字母分别代表了什么，学生回答之后再向学生提问：“那公式后面为什么要除以2呢？三角形计算公式可以通过什么图形的计算转化过来？”引导学生进行思考，在思考的过程中教师可以适当地进行提示。根据主题来设置问题并引导学生进行探究，可以帮助学生加深对所学知识的理解，构建高效课堂。

三、以学生为课堂主体，实施主题渐进式教学活动

主题渐进式教学法要求让学生成为课堂的主体，这样会便于教师根据学习主题进行教学设计，可以更好地实现数学教学的延伸和拓展。教师可以通过设计多种多样的课堂教学活动，引导学生积极进行数学实践和数学思考，对知识能有更为清晰的认知，不断培养学生的数学能力。

我们可以根据每一个数学主体的学习情况设置数学知识竞赛、数学座谈会、摸底考试等，激发学生参与活动的热情，切实提高学生对数学知识的应用能力。数学知识抽象而难以理解，这些数学活动，给予了学生更多实践探究的机会，就相当于學生有了更多自主学习的机会，可以帮助他们养成良好的学习习惯，锻炼学生的数学创新思维，使学生的数学学习取得新的突破。

总的来说，主题渐进式教学大大提高了小学数学的教学质量，一定要引起教师们的重视。它改变了传统的教学方式，更注重学生在课堂的学习感受，不仅可以帮助学生改变学习态度，更能使学生快速地进入学习状态，还可以使学习变得更轻松愉悦，使学生都能积极主动地投入到学习中去。因此，教师要加强主题渐进式教学在小学数学中的应用，不断提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]苏爱荣.小学数学专题教学的有效策略探究[J].成才之路，2015（19）.

[2]郑明山.主题渐进式教学在小学数学教学中的运用[J].新课程（上旬），2017（31）.

（作者单位：江苏如东县马塘小学）