巧用多媒体，优化小学英语词汇教学过程

杨素梅

摘 要：新世纪以来，多媒体教学越来越受到重视。多媒体教学与小学学科英语的整合是我国基础教育教学改革的新潮流、新视点。多媒体技术与小学英语的综合，就是将小学英语词汇教学过程用信息技术课程展现出来，巧用多媒体技术去展现小学英语教学中遇到的难题，从而充分展现老师的教学方法与教学模式，培养学生的创新能力，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，树立学好英语的信心。巧用多媒体，优化小学英语词汇教学过程才能展现老师和学生良好的师生氛围。

关键词：多媒体；小学英语；词汇教学

引言

传统的词汇教学方式已经随着时间的变化、时代的进步逐渐落后于新型教育模式，在新课改标准的要求下，我们需要突破传统的教育教学方式，不能只是满足于学生的词汇拼读能力，而是要注重学生综合运用语言的能力，积极拓展文化视野，积极促进学生之间相互竞争、相互互动、相互实践等，增强学生的学习兴趣与阅读兴趣，充分体现学生的积极性和主动性。下面，主要就如何巧用多媒体来优化小学英语词汇教学过程，提出自己的见解和一些相关的建议。

一、利用多媒体设备转化老师的角色

在如今的多媒体教学方式下，传统的教学方式受到挑战。但是一些老师不愿意转变自己的传统教学方式，教学方式变得很死板，課堂上没有活力，难以吸引年龄比较小的小学生，这就需要老师转变教学观念，充分理解和吸收多媒体教学设备。成为课本的传递者和讲授者，成为学生在英语词汇学习的指导者，转变自己的主体角色，充分创设情景教学，用丰富的表情和协调的动作将一些词汇表示出来。由于小学课本接近生活，老师可以充分运用趣味性强的例子、利用多媒体设备将一些词汇融入情景对话，更加具有针对性的去练习、去表现，充分展现学生的特长。比如在讲解小学四年级英语词汇的时候，可以设计看图配音的环节，让售货员与顾客对话，让学生戴上不同的头饰进行对话，对话要运用本单元学过的词汇短语，充分做到活学活用，大大激发学生的参与度，激发学生的参与热情。

二、创立学生的主体地位，充分利用多媒体设置情景

在多媒体技术的带领下，学生的主体地位能够得到充分的展示，老师主体地位的分量开始下降，但还是起到一定的带领作用，在词汇教学过程中，应该充分利用多媒体技术创立全新的教学环境，让学生的主体地位更加突出，开展多种多样的活动，让每一个学生充分参与到课堂教学过程中，充分体现语言的交流性与互动性，可以根据教学需要将课本桌椅随机变换，不再是整整齐齐摆放，更好促进师生之间的情感交流，培养学生团队合作的精神，比如学习具体的词汇rabbit的时候，可以让学生看着多媒体设备做出对应的标准型动作，让自己的小伙伴猜测，这样，能够让词汇记忆更加深刻，充分利用游戏来活跃课堂气氛，通过视频将课本重难点整体回顾，加深学生们的记忆，巩固所学过的知识，极大激发了学生的兴趣，充分展现了她们的活力，学生们热情高涨，学习效率大大提高，老师备课也变得不那么枯燥，逐渐将课堂变得生动活泼有趣。

三、利用形象的画面，激发学生兴趣

对于小学生来说，活泼好动是他们的天性，一节课不可能一直专注听讲，再加上课堂丰富程度也是影响小学生听讲的重要因素，这就需要老师充分开动自己的头脑，如何让自己的课程变得更加丰富，如何吸引学生的注意力和兴趣是重要的因素，恰巧多媒体的运用就能够让这些因素得到优化，既能够培养学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行。特别是学习词汇知识的时候，由于词汇是由一个个单词组成，很容易用形象的卡通图片解释出来，老师还可以利用当时的热点比如说小猪佩奇的动画、王者荣耀的卡通形象等来制作，这样更加能够吸引学生的注意力和兴趣。生动形象、轻松活泼的对话更加能够让学生获得满足感，获得学生的吸引力，而同时也会减少老师的备课负担，丰富备课内容。

四、利用多媒体的交互性，培养学生的实践能力

英语教学不应该是枯燥无味的，老师要创设具体的英语学习环境，让学生在语言环境中感知英语词汇的奥秘，比如在学习“fruits”的时候，可以通过一定的图片和游戏音乐，让学生拿着自己喜欢的水果进行表演，一个当营业员，一个当顾客，用自己能够知道的句子进行交流、交际，同学们可以买卖自己想要的水果，进行讨价还价，最后汇报自己买了什么，单词拼写也要在白板上展现出来，任何对话都不能离开水果，这样的纯英语环境教学和交流，能够让信息技术与生活紧密联系起来，为学生营造良好的英语氛围，在生活中他们就可以大胆开口讲英语，多媒体在英语教学中的合理应用，能够促进学生的智力因素和非智力因素的融合，让每一个学生都能够参与到课堂中，培养学生的自学能力和解决问题的能力，能够充分提高学生学习英语词汇的能力。

五、总结

多媒体教学与小学英语的结合是我国基础教育改革的新视点，它与传统的学科有着密切的联系，但也具有一定的独立性，多媒体技术与小学英语的充分结合，能够让课堂气氛不再单调，能够充分活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。多媒体教学其实重在学生之间的互动、创新、合作，应该充分以学生为中心，强调对学生知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动构建能力，为学习者提供很多发现知识、探索知识、交互信息的有力工具，学生要从传统角色中转变过来，但是，老师也需要转变自己的思维方式，要充分利用多媒体交互工具来展示自己的教学内容，跟随时代的步伐才不会被时代所淘汰，只有充分巧用多媒体技术来发展英语词汇教学，才能展现词汇更多的奥秘。

参考文献

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[2]王娜.巧用多媒体优化小学英语教学环境[N].廊坊日报，2006-09-16（A04）.

[3]杨普秀，张定贵.巧用多媒体技术优化小学英语课堂[J].中国现代教育装备，2013（12）：46-48.

（作者单位：云南省玉龙县九河乡回龙完小）